探析培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)路徑

楊曉偉

摘 要：初中英語教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力。在教學(xué)實踐中，如何體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以及逐步提高其認(rèn)知能力和運用知識能力是初中英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 運用知識能力 培養(yǎng)路徑 英語教學(xué)

新課改的到來，使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生很大變化，在現(xiàn)實的教學(xué)中，很多教師徘徊于兩個極端：或者抓得過死，禁錮了學(xué)生自主性、獨立性；或者放得過松，采取“放羊式”教學(xué)，學(xué)生失去了應(yīng)有的主動性。在教學(xué)實踐中我們也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)失敗的主要原因并非智力因素，而是學(xué)習(xí)方法的問題。素質(zhì)教育要求我們： “把時間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生”。可是，時間有了，學(xué)生卻無所適從了，完成老師布置的作業(yè)以后，根本不知道怎樣學(xué)習(xí)。《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿） 》 中明確指出“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力” ，那么作為英語老師，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并采用有效地的學(xué)習(xí)方法逐步提高自身認(rèn)知能力和運用知識能力是初高中英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)自主學(xué)習(xí)英語的潛能

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，教師應(yīng)采用靈活多樣的教法，并結(jié)合恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。新課標(biāo)下的初中英語教材是集思想、科學(xué)、趣味與實用為一體的好教材，每個單元均涉及一個主話題，這些話題都比較貼近孩子們的學(xué)習(xí)和生活。教師在課堂教學(xué)中，可以采用“情景表演”的方式引起學(xué)生對該話題的注意和興趣，重視學(xué)生語言的輸出，增強運用單元目標(biāo)詞匯和語句的能力，逐步提高學(xué)生的口語交際能力。運用“玩” 如“接龍游戲”、“張冠李戴”等，變乏味的學(xué)為有趣的學(xué)，進而激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。除此之外，還可以采用掛圖教學(xué)法，歌曲教學(xué)法和網(wǎng)絡(luò)資源法等。

二、改進教法，指導(dǎo)學(xué)法。

1.加強學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”課前預(yù)習(xí)相當(dāng)于課前學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，獨立思考，劃出重難點。教師布置給學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)要明確、具體，預(yù)習(xí)練習(xí)題的設(shè)計也應(yīng)依據(jù)學(xué)情而做出相應(yīng)的調(diào)整。在這個過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會逐步提高。具體措施：a） 要求掌握單元目標(biāo)生詞和短語，做到讀音準(zhǔn)確、 詞義明確。 b） 找出重點句型、語言表達句式，劃出疑難點。 c） 聽錄音練習(xí)有感情地朗讀。 d） 查閱課文相關(guān)的資料，準(zhǔn)備素材。比如：在教學(xué) “What s your favorite subject？” 時，要課前設(shè)計一份英語課程表；在講有關(guān) “family” 內(nèi)容時，學(xué)生要帶一張全家福的照片。

2.運用小組合作，創(chuàng)設(shè)和諧高效的課堂

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課改下教育理念。小組合作學(xué)習(xí)給每個學(xué)生平等參與、發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會，在合作中相互鼓勵、相互競爭、取長補短，激發(fā)了學(xué)生主動思考和探究的意識。

小組合作學(xué)習(xí)的一般步驟：小組成員自學(xué)---- 組長協(xié)調(diào)組員依次發(fā)表意見（相同的意見不再重復(fù)）----- 若組內(nèi)討論后大家的意見仍不統(tǒng)一，則由組內(nèi)“記錄員”記錄下來，待小組匯報時提交全班討論。

此外，在組織合作學(xué)習(xí)過程中，教師要走進小組，了解學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的效果、討論的焦點問題以及不同程度學(xué)生認(rèn)知的進程，在必要的時候給予合理的指導(dǎo)，教師要適時、靈活調(diào)整某一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生在合作的過程中通過思辨、操作、爭論、探究，實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

3.鼓勵質(zhì)疑，點撥引導(dǎo)，挖掘自主探究的潛能

教師在備課時，一定要重視對課堂問題的設(shè)置，對學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識起重要作用的問題進行精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生主動探究意識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤思考、善于思考的習(xí)慣。

此外，教師應(yīng)予以學(xué)生適時的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納和總結(jié)，學(xué)會舉一反三的方法，學(xué)會借助已有的知識來研究新問題、解決新問題。教師應(yīng)該善于運用啟發(fā)式教學(xué)，在學(xué)生思維的轉(zhuǎn)折處，或知識的重點、難點之處給予適當(dāng)?shù)狞c撥，使學(xué)生看到光明，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、推行多種評價方式， “以評促學(xué)”

作為英語教師，我們應(yīng)該秉承 “不求人人成功，但求人人進步”的教育評價理念，教學(xué)評價從本質(zhì)上講是一種對教學(xué)活動及其效果的價值判斷，它在教學(xué)過程中發(fā)揮著多方面作用，如：檢驗教學(xué)效果；診斷教學(xué)問題；為師生提供反饋信息；引導(dǎo)教學(xué)方向，調(diào)控教學(xué)進度等方面。英語的學(xué)科特點要求我們英語課堂必須采用更多樣的評價方式來客觀、全面地評價學(xué)生，借助評價有效地促進學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中，教師要多用贊賞的語言，如： “Youre great！ ”“Excellent！”“Keep trying！”“Well done！” 等。可采用的評價方式有：課堂觀察評價、口頭語言評價、體態(tài)語言評價、實物評價、學(xué)生自我評、小組互相評、測試打分評、教師評價等。

四、聯(lián)系生活，培養(yǎng)自主探究的能力

在工作中，教師應(yīng)有意識地利用各種教育教學(xué)資源來輔助教學(xué)，開闊學(xué)生的視野，不定期地組織學(xué)生交流學(xué)法和學(xué)習(xí)心得，教導(dǎo)學(xué)生謙虛向?qū)W、坦誠相見，拿出自己最寶貴的經(jīng)驗與他人分享，互相學(xué)習(xí)、取長補短，如 “我的閱讀小技巧”“我這樣提高聽力”“寫作小妙招” 等。

此外，教師在平時應(yīng)把情感教育貫穿于教學(xué)始終，體現(xiàn)“以人為本”，重視學(xué)生身心健康的發(fā)展，鼓勵學(xué)生多閱讀一些有關(guān)英語方面的有益讀物，補充課外知識，拓展學(xué)生的思維，這樣不僅有利于學(xué)生更進一步掌握運用英語這門語言，而且更有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，形成健全的人格，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

古人云：“授人魚不如授人漁。”作為新課改下的英語教師，我們更應(yīng)當(dāng)細心觀察、研究，運用各種教學(xué)方法與途徑引導(dǎo)學(xué)生糾正不足，由 “要我學(xué)” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“我要學(xué)”，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，端正態(tài)度、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合

能力。