數學教學中如何激發學生學習興趣

余東紅

摘 要：學習興趣對于學生們取得較好的學習成績有著極為重要的意義，筆者在本文之中簡要分析如何在對初中數學教學工作進行開展的過程中激發學生們的學習興趣，旨在能夠為閱讀本文的諸位同仁提供一些經驗方面的參考。

關鍵詞：初中數學 探究 直觀教學教 情感交流流 自主學習

一、學會探究，對根本問題進行解決

教學工作開展的過程中教師需要向學生們傳遞出一些知識，而這個過程中就需要將學生們的主動性充分調動出來，并且認真的幫助學生們引用實驗來對問題進行分析和歸納。教師要注重對學生們的主體性進行發揮，在解決一些問題的過程中可以引導著學生們自主進行交流和討論。通過學生之間的相互交流不僅可以導入給學生，還能夠在不斷交流的過程中自主的進行一定的探究，老師只需要從旁輔助學生們解答一些問題便可以。比如教師可以向學生們提問，有一群孩子是兄弟姐妹，其中只有姐弟兩個的話描述他們的總人數，姐弟分別說出自己的兄弟比姐妹要多出幾個人。然后教師可以引導學生們共同對答案進行探討，在這個過程中可以適時的向學生們問詢“你想到了什么”這樣的問題，并且詢問學生們這個問題與哪些知識具有聯系。學生們的思維空間能夠達到一定的激發，并且在交流過后也可以探討出正確的答案。[1]

二、加強直觀教學，對學生學習興趣予以培養

數學學科具有較強的形象性與抽象性特點，在實際教學過程中我們需要重視“直觀”教學，讓學生利用感覺器官直接接觸或覌察事物物，直接認知事物能更容易容、更全面全、更深刻獲取知識。俗話說百聞不如一見，十見不如一實踐。除了需要不斷對教師表達能力進行提高之外，還需要對于直觀有效的課堂方法進行充分的挖掘。只有這樣才能夠使一些問題從根本上得到解決，進而來使學生們能夠產生較為深刻的印象，由此也有助于學生們學習興趣的更好激發。例如：在學習直角三角形時，30度的角所對的直角邊等于斜邊的一半。直接要學生去記住它，很容易忘記。如果多準備幾個可以拆分的有一個角是30度的直角三角形教具，要求幾組學生把這種三角形拆下來，量一量，再組合，再量一下角和邊。記下結果，再背誦，這樣他們就永不忘記。[2]

三、利用多媒體，強調情感交流

1.除了上述諸多環節之外，教師還可以在學生們開展課堂教學的過程中應用多媒體輔助教學方法，應用該方法向學生們灌輸知識的過程中教師與學生之間情感的雙向交流能夠更好的成為生與機和師與機的單向傳送與接受，這種情況很可能使傳統教學中師生之間的情感交流因素造成削弱，進而使學生的主觀能動性和自主學習的積極性無法被有效的調動起來，由此帶來的影響很可能是阻礙學生人格和個性方面的發展。因此相關的教師在對學生應用多媒體輔助教學方法進行數學教學的過程中一定要在結合教材和教學目標的同時多多注意用自身的情感和自己的聲音、語調來啟發和感染學生，在教學的過程中通過潛移默化的培養師生之間的關系來使學生能夠更加自如的進行互動和對數學知識進行深入的掌握。

在數學教學過程中應用多媒體教學中的技術具有以下三種優勢：第一，通過多媒體動畫技術能夠使物體的形象更加真切和易于學生感情上的接受；第二，應用多媒體教學方法能夠使物品運動的軌跡更加規范和清晰的被學生直觀的看到；第三，在教學的過程中無需教師應用太多的語言進行引導，學生在安靜的教學環境中能夠更好地集中注意力。在教學的過程中如果學生無法一次學習成功，老師可以通過多次播放多媒體動畫來強化事情發生的過程。初中數學教師在對多媒體課件進行設計的過程中要充分的考慮到課件的主動性與交互性，使課件在被應用到教學過程中時既擁有展示性又能夠具備較好的交流功能，在學生學習的過程中可以更加積極的參與到整個教學過程之中。[3]

2.巧設情景，合理設置問題

教師在教學過程之中可以依照教學目標來有順序性的開展教學工作，并且要對教學情景和教學模式進行精心的設計。由此教師可以通過對學生們已經學到的知識進行對比，來與學生們共同交流和解決問題。一些具有新穎性的問題能夠使學生們在更好的對進行學習的同時拉進師生們的距離。教師在對初中數學問題進行設計的過程中一定要保證所設計出來的問題與實際相符，而且一定要保證所設計出來的問題不會過難，在可以使學生們的熱情可以被很好激發出來的同時在一個具有輕松性和愉悅性的課堂氛圍之中學習。并且要將提問貫穿在整個教學的過程之中，而這也正是教學過程中最為重要的一個環節。基于這種情況就需要教師對于提問的設計給予足夠的重視。比如學校準備進行一次大掃除，并且分配學生們擦玻璃，其中有兩個人因為身體較差而只負責擦4塊，其余學生每人需要擦五塊，會有12塊玻璃沒人去擦。而如果要求每個人都擦6塊玻璃的話卻恰好全部擦完，由此要求學生們計算一共有多少需要擦的玻璃。這個問題會很好的調動起學生們的興趣，由此便可以使教學的效果被很好的帶動起來。

三、重視實踐活動，對學生學習興趣予以發展

讓學生們能夠積極的融入到實踐操作之中屬于教師教學工作開展中的重要目標，這又對相關的數學問題進行深入探究和反復的對比之后才可能更好的將學生們的學習興趣調動起來，并且由此也能夠更好的對學生們的主觀能動性進行激發。只有對相關的實際數學問題進行深入的探究之后才能夠對教材之中的內容進行真正的了解和把握。基于這種情況就需要初中數學教師在對教學工作進行開展的過程中要對實踐活動給予足夠的重視，利用實踐活動來對學生們的學習興趣進行發展。并且教師還需要做好課堂之中的規劃，為他們創造出足夠的動手動腦實踐，并且盡可能的使他們在親身體驗的過程中對教材之中的知識點有一個更加清晰的認識和把握，將學生們從被動學習的方式轉化成主動學習，進而來將教學的任務得以高效的完成。

結語

筆者在本文之中簡要的提出了幾種初中數學教學之中提高學生們學習興趣的方法，希望由此可以真正的為學生們在課堂學習之中帶來樂趣。

參考文獻

[1]趙曉敏.淺談數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].中國校外教育（中旬刊），2017（1）.

[2]唐志國.初中數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].讀寫算：教師版，2017（17）：94-95.

[3]孫強.初中數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].中華少年，2017.