小學科學教育現狀調查及研究

【摘要】本研究對福建省福州市鼓樓區17所小學的三至六年級的學生采取問卷調查和訪談的方法，從學生對科學課、科學課本、科學教師、科學實驗設備、科學課程學習效果等情況進行調查，通過對調查結果統計分析，針對存在的問題提出改進建議，以期對鼓樓區小學科學教育的發展起到一定的指導作用。

【關鍵詞】小學科學教育 ?現狀 ?調查

【中圖分類號】G623.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0177-02

一、研究背景

科學素養培養的基礎在于教育，而小學科學教育正是提高全體國民科學素養的根本途徑。本研究以福州市鼓樓區小學科學教育現狀作為研究對象，選擇福州市鼓樓區有代表性的17所小學的905名（三至六年級）的學生作為調查研究對象。

二、調查結果

（一）學生對科學課的興趣程度情況

本課題對學生是否喜歡上科學課進行了調查，有79.1%的學生選擇“很喜歡”和“較喜歡”上科學課;關于喜歡上科學課的原因，67.1%的學生認為是科學課程的內容很有趣;關于小部分學生不喜歡科學課的原因，13.8%的學生認為是科學課上都是老師在講，太抽象。

（二）學生對科學課本的喜愛程度情況

目前鼓樓區小學科學課程采用的是江蘇鳳凰教育出版社出版的教科書（簡稱“蘇教版”），筆者就有關學生是否喜愛科學課本所設計的內容的情況進行了調查，有74.6%的學生表示很喜歡或較喜歡科學課本所設計的內容，僅有5. 0%的學生表示不喜歡科學課本所設計的內容。

（三）學生對科學教師及科學實驗設備的滿意程度情況

本課題就有關學生對科學教師和科學實驗設備的滿意程度進行了調查，調查顯示，只有39.7%的學生認為他們的科學教師都能回答出學生提的科學問題，仍有51.9%的學生認為他們的科學教師很需要或需要去進修培訓。在調查中還發現，目前仍有20.4%的學生認為其所在學校的科學實驗設備只有少部分或都沒有。

（四）學生在科學課堂上與教師交往、互動情況

本課題對小學科學課堂上學生與教師之間的交往、互動情況進行了調查。調查顯示，41.7%的學生表示很少或從來沒有在科學課上與教師一起探討過科學問題;24.3%的學生則表示他們的科學教師很少或從來沒有在他們觀察、討論、做實驗過程中下來指導;關于在科學課上遇到不懂的問題的時候，仍有38.2%的學生選擇回去問家人或自己想一下就算了。

（五）學生對科學課程學習效果及重要性評價情況

通過調查了解到，只有42.7%的學生覺得科學課程對自己學會發現問題、思考問題、解決問題非常有幫助。本課題還就有關課程的重要性，對學生進行了調查，從調查中了解到，學生把科學學科排在第五，次于語文、數學、英語、體育等學科，并且只有39.2%的學生認為科學課程是重要的。

（六）學生動手操作情況

本課題針對科學課堂上教師是否會讓學生經常進行動手操作和在平時生活中學生是否會主動開展動手操作活動進行了調查[1]，調查顯示，只有3.8%的學生表示科學課上教師會經常讓它們動手操作;而在平時生活中，會自己主動開展動手操作活動的學生僅占9.6%。

（七）學生課后觀察記錄情況

目前只有49.8%的學生表示他們的科學教師有要求過他們在課余時間要做一些科學觀察記錄。在教師要求學生要做課后觀察記錄的情況下，只有26.0%的學生認為他們的科學教師有檢查觀察記錄。針對在課余時間有主動做一些科學觀察記錄的調查中，只有18.0%的學生表示自己有經常主動進行課后觀察記錄。

（八）學生參與課外科學實踐活動情況

調查顯示，只有25.8%的學生參加過一些科技節、科學創新大賽、科學興趣小組等課外科學實踐活動，54.7%的學生表示沒有參加過，還有19.5%的學生表示都不知道哪里有課外科學實踐活動。

三、結論與建議

（一）結論

1.學生對科學課程的重要性認識不足

從調查中了解到，大部分學生對科學課持較喜歡的態度，但讓學生評價課程的重要性時，學生則把科學課程排在語文、數學、英語、體育等課程后面。

2.學生自主探究意識較弱

在調查中了解到，目前只有極少部分的學生會在平時生活中經常主動的開展觀察記錄和動手操作活動。筆者在見習期間，通過與學生的接觸，也了解到，大部分學生在遇到不懂的問題時，往往只想到尋求家長和教師的幫助。較少有學生會主動對問題進行認真的思考，并開展探究，尋找問題的答案，這些都體現了鼓樓區的學生自主探究意識較弱。

（二）改進建議

1.鼓樓區的教育主管部門方面應加強對小學科學教育的學習，充分認識小學科學教育的重要性，做好科學教育重要性的宣傳工作。通過開展豐富的培訓工作，如崗前培訓、專業知識、專業技能、科學課教學法等的培訓，或者委托師范類高校，開設“在職科學教師培訓班”等方式加大科學教師的培養力度。

2.針對這些科學實驗設備和專用的科學活動室缺失的學校，學校領導要引起足夠的重視，加大科學教育實驗設備的資金投入，讓科學教師和學生能更好的開展科學探究式學習。加大校外科學實踐活動的資金投入和精力投入，充分開發和利用校外資源，讓科學實踐活動形式變得更加豐富、多樣。

3.目前鼓樓區小學科學教師的專業素質還有待提高，對于這種情況，科學教師除了參加教研員、學校和區里組織的科學教師培訓、教學研討活動外，也可以通過上網查閱一些優秀的教學案例、觀看經典的教學實錄、主動參與教學研究、多與優秀的教師交流等方式來提高自身的專業素質。

4.家長也應在觀念上轉變，意識到小學科學課程能培養學生的科學素養，在平時生活中多關注學生的科學學習情況，多鼓勵學生開展科學學習活動，并積極配合科學教師的各項安排。幫助孩子制定明確的科學學習目標。

參考文獻：

[1]韓瑞芬.淺談小學生動手操作能力的培養[J].學周刊， 2015（8）：17.

作者簡介：

黃其梅（1992-），女，漢族，福建南平人，二級教師，教育碩士，研究方向為小學科學教育，現為福建省龍巖師范附屬小學分校科學教師。