創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境打造高效課堂探討

陳玉標(biāo)

摘 要：教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，使學(xué)生在有效的問(wèn)題情境中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維方法、數(shù)學(xué)技能。文章以“相似三角形”為例，探討如何有效創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)題情境，提升課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問(wèn)題情境;高效課堂;思維方法

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）15-0023-01

問(wèn)題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略。首先，問(wèn)題情境要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索的積極性。其次，問(wèn)題情境要以學(xué)生的觀察、思考為基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)，問(wèn)題不能太深也不能太淺。再次，問(wèn)題情境要以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維為目的，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中逐步培養(yǎng)思維創(chuàng)造性與動(dòng)手實(shí)踐性。為此，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境的形式還需要教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)環(huán)境做出相應(yīng)的設(shè)計(jì)和改變，這樣才能提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)有效課堂、高效課堂。下面，本文以九年級(jí)“相似三角形”為數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例進(jìn)行探討。

一、利用數(shù)學(xué)故事、史實(shí)，創(chuàng)設(shè)趣味型問(wèn)題情境

研究數(shù)學(xué)發(fā)展史，不難找到大量趣味濃厚的數(shù)學(xué)故事、史實(shí)，教師應(yīng)好好利用這部分教學(xué)資源。對(duì)大部分初中生來(lái)說(shuō)，這些豐富的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)史實(shí)給邏輯嚴(yán)密、枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了樂(lè)趣。因?yàn)檫@些數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)史實(shí)可以根據(jù)教學(xué)需要被教師有選擇性地插入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)家趣事中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，不自覺(jué)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有效完成課堂目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“相似三角形的判定”這一內(nèi)容時(shí)，教師先利用多媒體播放一段視頻介紹埃及金字塔。接著教師提問(wèn)：“同學(xué)們想知道古希臘科學(xué)家泰勒斯如何利用日影測(cè)量金字塔高度的嗎？”然后教師就可以介紹泰勒斯測(cè)量金字塔的過(guò)程，并用多媒體出示測(cè)量背景圖。教師再問(wèn)：“通過(guò)這個(gè)圖，同學(xué)們解釋一下這個(gè)方法科學(xué)嗎？”于是學(xué)生在下面七嘴八舌地討論起來(lái)，但卻找不到合理的方法去驗(yàn)證是否科學(xué)。此時(shí)，教師就將圖形補(bǔ)充兩條太陽(yáng)光的射線，并告訴學(xué)生“通過(guò)借助相似三角形的判定定理就能解決問(wèn)題”。這樣，教師利用數(shù)學(xué)家的故事，有效激發(fā)了學(xué)生思考的興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

二、利用實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用型問(wèn)題情境

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必要的課堂實(shí)踐操作能讓學(xué)生在對(duì)比分析、總結(jié)概括等思維發(fā)展中從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這種課堂實(shí)踐操作活動(dòng)旨在讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“做數(shù)學(xué)”中收獲知識(shí)，形成一種數(shù)學(xué)思維，感受到數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

例如，在“相似三角形的應(yīng)用”教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了這樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)：有一個(gè)裝有牛奶的玻璃杯，小明喝了一些，但是現(xiàn)在不知道還有多少，于是他想通過(guò)測(cè)量牛奶液面的高度判斷還有多少。請(qǐng)問(wèn)：他如何來(lái)測(cè)量液面的高度呢？現(xiàn)在提供兩種工具，一根足夠長(zhǎng)的木棒，兩把刻度尺。在課堂上，學(xué)生們分成了幾個(gè)小組，并通過(guò)動(dòng)手合作不斷地探索和思考。教師在下面巡視，觀察學(xué)生的操作過(guò)程，并隨時(shí)給予他們一定的指導(dǎo)。

綜上所述，為了提升教學(xué)實(shí)效，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效地創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境。教師要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維角度出發(fā)，將學(xué)科素養(yǎng)有效融入到情境中，并將課堂知識(shí)呈現(xiàn)在不同的情境中，讓學(xué)生在不同的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)方法，進(jìn)而成長(zhǎng)為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

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