新時期農村小學中高年級家庭教育中實施立德樹人的策略探究

胡文山

摘 要：隨著教育改革的不斷發展，對小學中高年級家庭教育提出了很高的要求。農村小學教育也取得了顯著的發展成就，對家庭教育也提出了新的任務與要求，但就目前來講，在家庭教育方面，廣大家長、教師還未給予足夠重視，而怎樣開展高效的家庭教育，幫助家長走出教育困境，并逐漸形成全新的教育理念，無論是教師還是家長要轉變思想和觀念，結合學生的興趣和愛好幫助學生進行立德樹人的理念培養。

關鍵詞：新時期 農村小學中高年級學困生 家庭教育 立德樹人 實施策略

引言

黨的十八大明確指出要大力培養學生的立德樹人理念，可以將生活中的一些常識與教學相互結合，提高學生的全面發展。要將家庭教育與教學相互結合，但是家庭教育與立德樹人研究是相對獨立的，還沒有形成家庭教育立德樹人的教育范式。面對青少年兒童日益個性化，家庭背景復雜化，價值觀多元化，作為教育的重要組成部分，家庭教育實施立德樹人是極其必要的。

一、農村小學中高年級生學困生家庭教育形成的原因

1.農村小學中高年級生中的學困生缺乏自信

在農村，有許多學困生可能是因為父母外出打工，自己留守在農村，還有一些是屬于單親家庭等原因最終導致沒有自信，有時甚至有自卑的心理，覺得自己不如別人，認為別人比自己優秀，內心這樣想又怎么可能超越他人，比其他人優秀，怎么可能將自己的學習搞上去，當然也就不可能在學習上取得一定的成績。

2.農村的家庭教育問題

在農村家庭，家庭的教育意識較差，尤其是一些長輩對自己的孫子、孫女、外孫格外地疼愛，父母在管教孩子的時候，長輩就會無條件地庇護，甚至還會指責父母不應該對小孩子這般嚴厲。但是，小學中高年級生年齡還小，經常成群結隊的玩耍，再加上有長輩們的加倍庇護，一有錯就找自己的爺爺奶奶，對任何事情都是有恃無恐。在學校，教師在管教這些學生的時候，打罵不得，苦口婆心的勸說基本上毫無作用，甚至有可能會反過來告訴爺爺奶奶老師對他不好，上課也不好好的聽講，最后就成為了學困生中的一部分。

二、小學中高年級家庭教育中實施立德樹人的策略

1.開辦家長學校，提升家長綜合素質

中學階段家長對孩子開展性別教育、媒介素養教育，培養孩子積極學業態度，與學校配合減輕孩子過重學業負擔，指導孩子學會自主選擇；讓家長學會與孩子共處，培養孩子立志。二是規范機制。目前，全縣幼兒園、小學、初中都開辦了家長學校，并建立了家庭教育工作機制，形成了由德育校長（或園長）任校長，分管德育工作的校長、幼兒園園長、小學中高年級德育主任、年級長、班主任、德育課老師為主體，專家學者和優秀家長共同參與，專兼職相結合的家庭教育骨干力量。三是搭建平臺。建立家長學校網絡平臺，組建家庭教育QQ群、微信群，依托“閱家長”等平臺，幫助廣大家長豐富教育理念，提升教育方法，提高教育素質。不定期的組織教師家訪，形成多種家校溝通渠道。

2.開展社會實踐體驗活動，培養學生的綜合素養

針對農村實際，通過勞動與技術教育、社區服務與社會實踐等途徑，引導孩子參與到社會生活中去，不斷增強實踐能力。一是充分利用放學后及假期，家長有意識的安排孩子從事力所能及的家務和田里勞動。如攙扶老人，照顧弟妹，打掃房間，收拾餐具等。雙休日、小長假和父母到田里做些小農活兒。學校幫助家長設計印發了活動（體驗）記錄冊，由學生與家長共同填寫，并采用積星評價方法記錄孩子成長足跡。二是主題親子活動[1]。在目前的家庭教育中，親子互動往往被爸爸、媽媽所忽視。通過家長學校組織或是幫助家長設計由家長自己實施以及家長自己設計的親子活動，如逸夫學校的“小手牽大手，做環保衛士”、一小的“我是防火宣傳員”“大手牽小手，你我共成長”、假期親子游等，讓孩子們與家長在互動中，全方位開放孩子們的多種能力，幫助孩子們初步完成自然人向社會人的過度。

3.準確把握家庭教育立德樹人的任務

要想實施良好的家庭教育，其第一步就是要構建和諧的親子關系，讓孩子愿意與家長分享自己的內心世界。對此，家長應將孩子視為一個獨立自主的人，給予其該有的尊重與理解，認真的去傾聽孩子的內心想法，要講求實事求是，教育孩子不要進行盲目的攀比。很多家長都會將孩子的成績與其他人相比較，或者是將孩子作為自己炫耀的資本[2]。其實孩子最不愿聽到的就是“別人家的孩子怎樣怎樣”，所以說，孩子即使暫且不如誰，不要給予過分的關注，應積極的將家庭營造成最溫馨、最安全的港灣，讓孩子充分感受到自己的關愛。其次，培養孩子養成良好習慣。在生活中，應培養孩子養成不挑食的好習慣，鼓勵孩子在學習之余多運動，努力做到自己的事自己做。在日常家庭學校教育中，應注重孩子良好學習、行為習慣的培養，應積極、正面的能量來影響孩子。

4.在教育活動和課堂教學中進行有機滲透

務必根除“只教書不育人”、“育分不育人”的應試教育痼疾，讓教育回歸本質，實現知識、能力培養與價值觀培養的有機統一。為學科特長或創新能力較強的學生提供更充分的發展空間，鼓勵他們敢于克服困難、突破陳規、大膽創新[3]。課外活動也是激發學生高度的學習熱情、培養優秀的學習品質的有效途徑，要積極探討、實驗以諸如學術節、科技節、藝術節、體育節、社團文化節等校園文化活動的途徑，引導學生走出校門、走進社會，開展各種調查和課題研究，培養他們獨立思考、主動探究、調查分析、動手操作和應對各種挑戰的能力，培養學生堅毅、冷靜、果敢、嚴謹的學習品質和探究精神。

結語

家長和教師應正確認識到，開展高效的家庭教育，準確把握立德樹人的發展方向，雖然會經歷漫長且復雜的過程，但對于孩子未來的學習、成長有著不可替代的積極作用，但若是選錯了教育方向，則很可能會影響到孩子的一生。因此，要想引導小學中高年級生真正把握做人的正確方向，全面成長、成材，就必須要注重良好家庭教育的實施，真正走進孩子的內心世界。

參考文獻

[1]肖前名.農村學校期待家庭教育的春天——農村小學中高年級生家庭教育現狀的調查與思考[J].新課程.中學，2017（07）：140-141.

[2]孟祥波.農村小學中高年級生家庭教育的現狀分析及對策[J].新課程學習（基礎教育），2018（10）：316-317.

[3]劉清虎.農村家庭教育對解決農村小學中高年級生打架斗毆存在的問題研究[J].未來英才，2017（07）：158-159.