高校學生隱性德育模式的構建研究

曾艷玲

摘 要：在高校教育中，德育是非常重要的教學工作。而德育教育模式的選用，可以直接影響德育的實效性。需要注意的是，在德育課程中，涵括了顯性課程和隱性課程兩種。而隱性德育資源是非常重要的德育資源，是需要教師予以足夠關注的德育教育內容，值得教師將其融入到德育教育體系中。因此，本文主要以隱性德育課程為主，探討其有效教學模式的構建策略。

關鍵詞：高校教育;德育教育;隱性課程;教學模式

高校在全面貫徹落實立德樹人這個教學任務的過程中，要注重結合德育課程的自身特點與教育功能來完善德育教育模式，尤其是隱性德育課程中蘊含著顯性德育課程都不具備的教育功能，不少德育教師都注重挖掘隱性德育資源來更好地實現德育教育的高效健康發展。

一、高校隱性德育課程的基本概述

隱性課程實際上就是沒有明確規定卻又符合教學經驗的一種隱含的、隨意的的課程資源。有的學者認為，隱性課程對學生產生的影響不在于學業成績，而是在于學生的價值觀和情感意志等方面。這一點與德育教育相契合，意味著德育課程資源是適用于德育教育的[1]。而且隱性課程一般都隱藏于校內環境中，比如班級環境、校園環境等等，它們能夠潛移默化地影響學生的情操，這種影響實際上是無意識的，也是不明確的，雖非立竿見影，但是重在穩定、持久，可以在不斷累積的影響力之下產生良好的教育效果。

可以說，隱性課程與顯性課程有著明顯的區別，在德育教育中，若是能夠充分利用隱性資源來輔助顯性課程的教學，則可很好地提高德育教學的實效性，構建起科學合理的教學模式。

二、高校隱性德育模式的有效構建策略

在高校德育教育中，教師要構建隱性教育模式，可以充分發揮德育教育模式的有效作用，將德育功能滲透在學生的整個學習生活中。因此，高校可以從以下幾個方面來構建隱性德育教育模式：

（一）充分利用顯性課程中的隱性課程資源

高校的顯性德育課程一般是指思想道德課程，是一種緊緊與課程考試相關的知識課程。而在顯性德育課程中蘊含著一些隱性課程資源，若是教師能夠將隱性課程資源挖掘出來，并且滲透在顯性知識的課堂教學中，可以很好地提高德育課程的教學質量[2]。例如在“處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮”的教學中，有些教師往往知識將其中的知識點機械地列出來，然后讓學生進行識記，以使其通過考試，然后獲得學分。但是在這樣的教學過程中，學生沒能充分發揮其隱性德育的教育功能，即便是在顯性課程教育功能方面，教師也沒有最大限度地將其發揮出來。

為此，教師要挖掘這一課的隱性德育資源，將人人平等、團結互助、共同發展等方面的理念滲透在課堂上，讓這些隱性內容潛移默化地熏陶學生的情操，讓學生可以慢慢掌握一些為人處世的生活道理與技巧，有利于提高高校的德育水平。比如教師開展合作學習活動，實際上就是滲透了朋輩教育的隱性德育資源，學生可以在隱性德育資源的無意識和非計劃性地滲透作用下接受其中的德育教育，可促進學生德育素養的提升。

（二）充分利用校園文化層面的隱性課程資源

在校園文化方面，可以包括物質文化和精神文化兩種，教師應該挖掘其中的隱性課程資源，充分發揮其蘊含的德育功能[3]。首先，在物質文化方面，高校可以從校園景觀方面入手，從建筑、山水、道路等等多個方面，對相關景觀進行優化設計，使其使用功能、審美功能可以與德育功能相結合，讓隱性德育資源能夠借助景觀對學生的感染作用，使其潛移默化地對校園產生歸屬感，同時也對校園文化產生認同感。例如學校可以在校園的公共場所布置雕塑、書畫等等蘊含著豐富文化內涵和隱性德育資源的物質景觀，并做好校園的綠化美化工作，切實將校園景觀文化的隱性德育功能發揮出來。

其次，在精神文化方面，其中所蘊含的隱性德育課程能夠體現在校風、教風以及學風等等方面。第一，學校要鼓勵教師與學生建立起和諧的師生關系，引導學生學會處理好人際關系，形成師生和諧共處的畫面。第二，學校要倡導優良學風傳統的宣揚與傳播，啟迪學生樹立起積極健康的學習態度，養成正確的學習行為習慣。第三，學校要抓好學生管理工作，這也是加強教風的重要舉措，要杜絕一些不良風氣在校園內蔓延。尤其是一些攀比心理、享樂主義等等會影響學生的價值觀念，阻礙學生的健康成長。

（三）充分利用德育制度環境的隱性課程資源

學校制度環境的內容可涵括學校與班級規章制度、領導體制及領導風格、教學管理模式以及教學管理組織等等。這些內容都滲透著領導者與管理者的思想觀念以及思想取向，尤其是以人為本的理念、正確的道德習性和行為方式等等。通過這些隱性德育資源的滲透，可以讓學生懂得自尊自愛，自律自勉，有利于增強學生的法治意識，使其懂得遵紀守法，并且理性地認識民主與自由，懂得正確地履行自身的權利與義務，既提高其德育素養，又可養成其良好的行為習慣。

結束語：

總之，隱性教育資源是非常重要的德育資源，教師應該注重充分挖掘顯性德育課程資源中蘊含的隱性資源，同時學校也可以加強校園文化建設工作，并且充分利用德育制度環境的隱性德育資源，前面構建高效的隱性德育教育模式。

參考文獻：

[1]陳靜.高校隱性德育課程建設路徑初探[J].開封大學學報，2017，31（04）：38-40.

[2]彭怡然，凌浩，黃中巖.關于高校隱性德育課程優化的相關研究[J].黑龍江科學，2017，8（19）：120-121.

[3]崔小云.試論高校隱性課程建設與學生德育能力發展[J].延邊黨校學報，2015，31（02）：14-16.