如何提高小學生個性化習作能力

摘?要：現代激烈的競爭對孩子的要求不斷提高，教育對孩子素質的培養尤為重要，而小學語文的寫作不僅是為了孩子們日后的生活打基礎，也是引導孩子樹立積極的人生觀、價值觀、世界觀的重要途徑。如何培養小學生的個性化寫作能力自然是家長和學校關注的重點，也是本文要敘述的內容。

關鍵詞：個性化習作能力;閱讀;經歷;練習

隨著現代人們生活水平的提高，社會競爭的進一步加劇，大眾對素質教育的呼聲一浪高過一浪，政府和學校也都在積極地摸索更貼近于素質教育，更符合我國學生發展情況的新的教育方法。小學生作為祖國的幼苗、家長的心頭肉，他們的教育是家長和社會關注的重點，而寫作能力作為人們生活、學習、工作的重要技能之一，更要從小加以培養，所以如何對小學生實行個性化教育，如何提高小學生的寫作能力當然也被擺在了學校和家長的面前。

一、 個性化寫作教育的意義

個性化寫作教育對孩子來說是一個引子——引導學生豐富自己的生活經歷，放下對網絡的癡迷、走出自己的小天地，去擁抱更美好的生活。增加自己的閱讀量，不拘泥于學校的思維習慣，品味更多更精彩的作品，學習并完善自己的思維體系，從而提高自己的綜合素養。它是今日之因，為結明日之果。

個性化寫作教育培養了學生寫作的興趣，廣闊的題材，不限的形式，降低了孩子們對閱讀和寫作的恐懼，為激發學生的自主能動性提供良好的環境，當他們喜歡上、習慣于寫作的這種表達方式，亦為他們開辟了一個良好穩定的情緒表達的渠道，為他們找到了一個可靠的朋友，一個情緒的發泄窗口，無論是觀影后的喜悅，還是內心的煩惱，都通過文字表達出來進行一定的了解。個性化寫作能力培養做的另一件事就是鼓勵孩子跳出學校思維的條條框框，除了標準的教科書，閱讀其他優秀的作品，接觸到不同的事物，培育自己獨特的思維萌芽，在鼓勵創新的時代，為以后的創造能力打下基礎。

二、 閱讀、經歷、練習多管齊下

優秀的寫作源于真實的生活，是依托于作者豐富的經歷和海量的知識，而在今天——我們口中這個最好的時代，這個最壞的時代，物質生活的極大豐富為孩子們創造了一個更加五彩斑斕的世界，同時大量的、良莠不齊的信息也通過互聯網滲透到我們身邊的每一處角落，滲透到孩子身邊每一處角落。此時的孩子們比之前的我們接觸的世界更加精彩，生活的條件比我們之前更加優越，他們獲得的信息比之前的我們更龐雜。此刻，他們比小時候的我們站得更高，看得更遠，他們擁有更好的個性化寫作教育的基礎。在家長和學校的雙方合作的前提下，從寫作所需的三個方面入手：

（一） 提供課外讀物

在學生自己感興趣的前提下，以不增加學生學業負擔為底線，學校擔負起責任來，細心為學生篩選并提供適合他們的優秀的課外讀物、影視作品：《放牛班的春天》《大魚》等有教育意義的作品。學校面對的是一個個很容易接觸到外界大量良莠不齊的信息的孩子，堵不如疏，由學校來推薦優秀的作品也能提高學生閱讀的興趣，提高孩子的閱讀量和擴展閱讀范圍，幫助孩子撥開迷霧，引導學生建立更加積極向上的人生觀、世界觀、價值觀，同時又避免一些媚俗的東西影響到正在成長的孩子，避免盲目的模仿和跟風，從而提高孩子的審美素養和文學素養。

（二） 鼓勵課外活動

豐富小學生的課外生活，幫助他們減輕對網絡的依賴。小學生的作業量在教育部三令五申已是一減再減，為的是減少學生的負擔，為小學生騰出更多的時間和精力，從而度過一個快樂的童年，可不能讓網絡霸占這騰出的時間，這時家長亦可以和孩子一起或者鼓勵孩子多參加各種活動，比如：去看電影、去騎行等等，孩子自己也有更多和小伙伴們交流的時間和機會，幫助他們更好地融入同齡人的圈子，走出去，來解決提筆無經歷可寫，無美好可懷念的尷尬。

（三） 趣味教學

學校為學生提供良好的練習環境和練習的機會。學校用更多有趣的教學方法：老師可以組織小演講或者故事會，在固定的時間，固定的場所，不限題材，不限內容，讓孩子講述自己的故事或寫下自己的經歷。不僅鍛煉孩子們的寫作和口才，還提供孩子們自我展示的機會，加深了老師和孩子間，孩子和孩子間的相互了解。同時相比于傳統的較為沉悶的課堂寫作練習，氛圍更加輕松，鼓勵了孩子更加大膽地表達自己的想法，更適合活潑可愛的孩子們。只要形成良好的活動習慣，孩子們之間必定會相互影響，刺激孩子們進行更多的閱讀和鍛煉。一次次的小演講或故事會，就像寫作前的一次次演練，平時的勤加鍛煉肯定會在真正寫作時派上用場。

三、 總結

綜上所述，適應小學生素質教育的個性化寫作練習，應以學生的興趣為導向，不增加學業負擔為底線，學校幫助孩子識別優秀的作品，為孩子提供優秀的課外讀物，用更加有趣的教學方法，為學生創造一個良好的表達機會，家長也要多鼓勵孩子參加更多的活動。希望孩子們能找到自己心中的哈姆雷特。

參考文獻：

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作者簡介：

陳春華，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣南關小學。