談小學美術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張朝勇

【摘? 要】 美術(shù)學科在陶冶學生性情，塑造學生心靈，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生動手實踐能力等方面具有得天獨厚的優(yōu)越性。素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵是在整個教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

【關(guān)鍵詞】 小學美術(shù)? 創(chuàng)新教育? 培養(yǎng)

本文針對小學美術(shù)教學中存在的問題，探究了小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效方法，目的就是要對學生創(chuàng)造能力、形象記憶能力以及觀察能力進行培養(yǎng)。小學生正處于意識和性格塑造的最佳時期，家長和教師必須要緊抓這一個關(guān)鍵時期，盡自己最大努力去對學生美術(shù)創(chuàng)新性興趣進行培養(yǎng)。

一、提升小學生美術(shù)學習的興趣

美術(shù)是一門充滿審美元素的藝術(shù)，美術(shù)素養(yǎng)是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，對提升學生的審美能力和審美情趣都有非常大的促進作用。因此，小學美術(shù)教學是非常重要的。但是從現(xiàn)階段小學美術(shù)教學的實施情況來看，小學美術(shù)教學的實施由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，無論是學校還是教師，對于小學美術(shù)教學的實施都缺乏應(yīng)有的重視，一些小學生受此影響，也認為美術(shù)教學又不是考試的科目，對于未來的升學沒有太大的幫助，因此，對于小學美術(shù)教學也不太重視，再加上教師在美術(shù)課堂上的教學方式相對陳舊，教學方式刻板，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就更是無從談起了，這樣的教學難以引起學生對小學美術(shù)學習的興趣，教學的實效性不強。在小學美術(shù)教學中，重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于上述問題的解決是非常重要的，教師通過在教學中采取各種有效的教學措施培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能讓學生在創(chuàng)新中體會到美術(shù)學習的快樂，也在創(chuàng)新中學會發(fā)現(xiàn)美，在創(chuàng)新中學會創(chuàng)造美，這樣的美術(shù)學習可以極大地激發(fā)起學生學習美術(shù)的興趣，充分調(diào)動起學生學習的積極性與主動性，這對小學生美術(shù)能力的發(fā)展是非常有益的。

二、營造寬松的氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

想象畫“來到太空”這一主題的教學用了另外一種帶有想象創(chuàng)造的模仿游戲。首先讓學生伸出雙手，做好駕駛準備，模仿駕駛飛船。隨著音樂聲響起，孩子們閉上雙眼，伴隨著我的描述一起進入太空。由描述虛擬太空景象，自然地引發(fā)學生自己的想象，此時請學生說出眼前浮現(xiàn)出什么？有學生看到了外星人的飛船，外星人對我們表示友好，并希望和我們地球人交朋友，接著帶我們?nèi)ニ麄兊男乔蜃隹汀瓕W生的想象無拘無束，大膽地描繪著自己模仿看到的神奇世界，他們快樂地享受著“太空奇遇”。太空的探索對他們來說似乎已不再遙遠，就發(fā)生在眼前，發(fā)生在他們快樂的美術(shù)課堂上，體會在他們生動有趣的美術(shù)作品中。在《三原色和三間色》一課中，由于原色、間色是學生剛剛接觸的色彩基礎(chǔ)知識，如何讓學生即能很快掌握知識，又能輕松快樂的學習呢？在課堂上，我結(jié)合教學內(nèi)容在教學過程中，與學生一起把知識編成了兒歌，“紅、黃、藍是一家，它們叫做（三原色）。兩種原色相互調(diào)，馬上變成新顏色，紅加黃是（橙色），黃加藍是（綠色），紅加藍是（紫色），橙、紫、綠叫（三間色）。橙色畫（橘子），綠色畫（草地），紫色畫（葡萄），能畫得東西可多啦！”這樣，孩子們在不知不覺中不僅學會了知識，還自覺地隨著記憶進入了五彩繽紛的想象世界。

三、豐富想象，拓寬學生創(chuàng)新性思維

想象，從本質(zhì)上說，就是把通過感受把握完整形式或大腦中儲存的現(xiàn)成圖形加以改造、組合、冶煉，重新鑄成全新的意象的過程。心理學告訴我們，想象與創(chuàng)造性思維有密切聯(lián)系，它是人類創(chuàng)造活動中所不可缺少的心理因素。小學美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導孩子們的想象力，孩子們最大的樂趣也是在于幻想。根據(jù)這一特點在教學中教師應(yīng)著眼于童心的釋放，鼓勵學生大膽想象從而帶動創(chuàng)造思維的發(fā)展，如在《畫汽車》教學中，學生通過欣賞、同學介紹了解汽車的功能特點并說出自己喜歡的汽車，有一個學生迸發(fā)出未來汽車是怎樣的設(shè)想，教師可抓住這個契機創(chuàng)造條件讓學生大膽想象。

四、重視寫生訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新基礎(chǔ)

在美術(shù)教學中，重視學生的寫生訓練，讓學生走向自然，走向社會，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。繪畫是一種藝術(shù)創(chuàng)作，而藝術(shù)貴在創(chuàng)新，但創(chuàng)新靈感與所處的環(huán)境有著密切的聯(lián)系。如果把學生局限在教室內(nèi)和課本里，讓學生閉門造車，學生必然思維板滯，缺乏創(chuàng)新意識。為此，在長期的教學實踐中，我認為最好的辦法便是讓學生走向自然。小學美術(shù)教材中有大量的內(nèi)容需要學生在對大自然的觀賞、概括、提煉和領(lǐng)悟中去掌握。通過觀察和活動，學生對大自然有了一個更好的認識和理解，大大激發(fā)了學生的學習興趣。一種探索自然美、描繪自然美的情趣會油然而生，這種欲望就是每個學生的創(chuàng)新欲望。

五、建立科學正確的評價機制，鼓勵及促進創(chuàng)新

評價的核心是促進學生的發(fā)展，建立發(fā)展的評價體系即突出評價的過程性和個體差異性。評價的科學合理，可以促進和提高學生學習積極性。評價應(yīng)使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點的學生通過美術(shù)活動都得到發(fā)展。教師不能用“干凈整齊” “像不像”作為衡量的標準，否則學生會失去學習美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識。要鼓勵探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復(fù)，重視個性的培養(yǎng)。作為美術(shù)教育工作者，要注意在自己的教學活動中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力;取消只用一個標準、一個答案，只求共性、忽視個性的評價方法。

總之，小學美術(shù)教學是一種藝術(shù)，而小學生自身就具有一定的想象能力和創(chuàng)新能力。因此，想要提升小學生學習美術(shù)的創(chuàng)新能力，必須要提升器對于美術(shù)的學習興趣。當前新課程改革的背景下，要求小學美術(shù)教師必須要培養(yǎng)小學生自身的創(chuàng)新能力。

參考文獻

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