在幼兒園教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的探討

楊冰

【摘? 要】 民間藝術(shù)文化是我國傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，是經(jīng)過幾千年歷史沉淀的結(jié)果。在幼兒園教學(xué)活動中，有效地引入民間藝術(shù)文化，能夠培養(yǎng)幼兒對民間文化藝術(shù)的熱愛，還能激發(fā)幼兒對民間文化的保護(hù)意識，對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展大有裨益。本文首先對幼兒園教學(xué)中民間藝術(shù)文化滲透的意義進(jìn)行分析，然后提出有效的滲透策略。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園? 滲透? 民間藝術(shù)文化

我國是一個多民族國家，在五千年的發(fā)展長河中孕育出了豐富的民間藝術(shù)，構(gòu)成多姿多彩的民間藝術(shù)文化。在新課程改革中，對幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒人文藝術(shù)修養(yǎng)提出更高的要求，將民間藝術(shù)文化滲透到幼兒園教學(xué)中符合這一要求，同時還能讓幼兒愛上學(xué)習(xí)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵，對于中華民族藝術(shù)文化傳承也很有必要。

一、在幼兒教育中滲透民間文化藝術(shù)的重要意義

1. 增強(qiáng)幼兒教學(xué)的趣味性

幼兒教育的教學(xué)對象是一些年紀(jì)比較小，認(rèn)知發(fā)展水平還不健全的幼兒，因此在幼兒教育中，不能夠大量地講解理論教學(xué)，課程教學(xué)的趣味性才是最重要的。增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性有利于提高課堂教學(xué)的效率，因此，滲透民間文化藝術(shù)是一種有效提升教學(xué)趣味性的方法。例如，在幼兒的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的民間文化藝術(shù)，例如折紙、剪紙、泥塑等等，這樣對于激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用，從而提高教學(xué)的效果。

2. 有利于促進(jìn)民間文化藝術(shù)的傳承

在歷史悠長的發(fā)展過程中，許多的藝術(shù)文化形式消失了，這對整個民族來說都是損失，在幼兒園教育中滲透民間文化藝術(shù)不僅僅有利于教學(xué)活動的有效進(jìn)行，更有利于民間文化藝術(shù)的傳承與發(fā)展。學(xué)生在幼兒階段就接觸民間文化藝術(shù)，有利于激發(fā)他們的興趣，長大之后對民間文化藝術(shù)的保護(hù)工作就更加關(guān)心，甚至這些孩子中將來就有民間藝術(shù)文化的傳承人。例如，許多的幼兒教育專業(yè)中就將吸取文化融入到學(xué)習(xí)中，許多的學(xué)生從小就對戲曲文化產(chǎn)生了比較濃烈的興趣，在很多戲曲比賽中都取得了比較優(yōu)異的成績。這種將教育與文化的結(jié)合，有利于幼兒更加深刻地了解民間文化藝術(shù)，有利于培養(yǎng)更多的優(yōu)秀文化的繼承者，更好地繼續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng)的民間藝術(shù)文化。

二、將民間藝術(shù)文化滲透到幼兒園教學(xué)中的策略

1. 不斷提升幼兒教師的民間藝術(shù)文化素養(yǎng)

教師的引導(dǎo)是幼兒園階段實施教育的主要手段，教師引導(dǎo)工作是否到位，直接關(guān)系到整體教學(xué)效果。為了促進(jìn)民間藝術(shù)文化滲透到幼兒教育中，必須不斷提升幼兒教師民間藝術(shù)文化素養(yǎng)。很多幼兒園教師都是剛剛走出校門的大學(xué)畢業(yè)生，對民間文化藝術(shù)了解不足，自身儲備的民間藝術(shù)文化欠缺，其自身必須接受繼續(xù)教育，參加幼兒園組織的學(xué)習(xí)活動，樹立民間文化藝術(shù)觀念，為提升教學(xué)效果而努力。

2. 在課程教學(xué)中滲透民間文化藝術(shù)

幼兒的教學(xué)課程還是比較靈活的，因此滲透民間文化藝術(shù)也具有較大的優(yōu)越性。例如，教師在引入一段課程的時候，需要將一小段的民間文化藝術(shù)引入其中，在學(xué)生認(rèn)識數(shù)字的時候，教師可以以剪紙的形式將這些數(shù)字制作出來，這些剪紙非常的漂亮，容易吸引學(xué)生的注意力，有利于達(dá)到課程教學(xué)的目的。或者是在給學(xué)生講解某一個故事的時候，教師可以通過皮影戲的形式將這個故事還原出來，這種新穎的形式會吸引學(xué)生的注意力，以更直觀的形式展現(xiàn)課程內(nèi)容，提高教學(xué)的效果，在觀看之后，要引導(dǎo)學(xué)生說出自己內(nèi)心的感受。在一些有條件的幼兒園之內(nèi)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動，開設(shè)專門的民間藝術(shù)文化課，從基礎(chǔ)的知識與技能講起來，引導(dǎo)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)過程中能夠有一些收獲。教師需要注意的是，在課程內(nèi)容中進(jìn)行滲透的時候，需要根據(jù)學(xué)生的興趣特點進(jìn)行，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 創(chuàng)設(shè)民間文化藝術(shù)滲透的環(huán)境

幼兒的學(xué)習(xí)與成長是受到多方面因素的影響，其中環(huán)境因素是比較關(guān)鍵的因素，特別是對于幼兒園的學(xué)生來說，一個輕松自由的環(huán)境有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的心情，有利于學(xué)習(xí)效果的提高。因此，在幼兒園教育中滲透民間文化藝術(shù)，要創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境。例如，在幼兒園內(nèi)部中要建立專門的民間文化藝術(shù)的閱覽室，展示一些優(yōu)秀的民間文化藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍與環(huán)境，同時，要將學(xué)生自己創(chuàng)作的民間文化藝術(shù)展示出來，將學(xué)生自己的作品融入到整個學(xué)習(xí)環(huán)境中，更好地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4. 滲透民間文化藝術(shù)的思想

在幼兒教育階段，師生之間需要進(jìn)行頻繁的交流，教師不僅僅要指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要關(guān)注幼兒的正常生活，因此，教師需要與學(xué)生進(jìn)行更多的交流。在具體的交流中，要將一些民間文化意識的內(nèi)容，教師自身對民間文化藝術(shù)的理解傳達(dá)給學(xué)生，加深學(xué)生對民間文化藝術(shù)理解。例如，在兩個學(xué)生爭搶一個東西的時候，教師有的時候會通過嚴(yán)厲的批評進(jìn)行解決，這個時候?qū)W生會產(chǎn)生一些負(fù)面的心理，教學(xué)的效果并不是十分的好。這個時候教師可以向?qū)W生講述孔融讓梨的故事，使學(xué)生更好地接受民間文化藝術(shù)的滲透，促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的發(fā)展。

三、總結(jié)

通過上述分析可知，幼兒園教育是我國教育體系中關(guān)鍵階段，是起始階段，對幼兒學(xué)習(xí)與成長具有重要的意義。民間藝術(shù)文化是中華民族文化沉淀的瑰寶，必須加以傳承與發(fā)揚，將其滲透到幼兒園教學(xué)過程中，能夠提升幼兒審美能力、智力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)提升。具體實施過程中，必須不斷提升幼兒教師民間藝術(shù)文化素養(yǎng)，多層次、全方位地滲透民間藝術(shù)文化，為幼兒園教育發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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