巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

熊旺深

【摘 要】 現(xiàn)階段，我國(guó)信息技術(shù)水平不斷提升，人們的生活中也越發(fā)依賴信息技術(shù)的支持，不僅提高了工作效率，同時(shí)也使生活更加便捷，改變了以往的生產(chǎn)模式。近幾年來(lái)，越來(lái)越多的教研人員意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)手段的重要性及必要性，不僅可以轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，還能改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使之更具現(xiàn)代化與智能化的氣息，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，也可滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，同樣可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高教師的教學(xué)水平。而本文則主要針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，詳見(jiàn)下述。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代信息技術(shù) 豐富 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂

近幾年來(lái)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，一名合格的教師都會(huì)意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的必要性，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體教學(xué)方法，不僅可使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，還能吸引學(xué)生的注意力，以視頻與圖片的展現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而輕松、有效地理解其中的要點(diǎn)。時(shí)代在變化、社會(huì)在進(jìn)步，新課程改革也在不斷深入，若想加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)度，使之滿足學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展需求，就應(yīng)當(dāng)增加對(duì)于信息技術(shù)的了解，體現(xiàn)其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，將數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)兩者有效結(jié)合，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，提高課堂時(shí)間的利用率，也會(huì)避免使課堂氛圍過(guò)于枯燥乏味。長(zhǎng)此以往，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及掌握。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義

1. 豐富教學(xué)資源，使得教學(xué)過(guò)程更加形象。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師會(huì)運(yùn)用單一的“灌輸式”教學(xué)方式，而學(xué)生會(huì)處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)階段自控力較差的學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)難以集中他們的注意力。此外，呆板的教學(xué)方法也難以保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被削弱。基于此，教師可以有效地利用信息技術(shù)手段，完成教學(xué)任務(wù)，搜集相關(guān)的資料，發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，豐富教學(xué)資源，對(duì)不同的資源類型進(jìn)行整合和歸納，幫助學(xué)生理解并掌握教材中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，最終高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，搜尋與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻以及圖片，吸引學(xué)生的注意力，從而理解相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，在這一過(guò)程中學(xué)生也會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，在解答數(shù)學(xué)難題時(shí)不斷地思考、研究，在解決問(wèn)題后，必然會(huì)產(chǎn)生愉悅的心理，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，日后也將自覺(jué)主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課堂中，利于營(yíng)造良好的課堂氛圍。

2. 更新教學(xué)理念，加深學(xué)生印象。

在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式下，教師更多地會(huì)選擇按部就班的教學(xué)，而學(xué)生則會(huì)被動(dòng)地跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多時(shí)候，教師要求學(xué)生聽(tīng)課并記錄筆記，學(xué)生就會(huì)按照教師的要求完成課堂筆記的記錄。但是這一過(guò)程中學(xué)生的注意力卻無(wú)法集中，也未能消化其中的要點(diǎn)知識(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)理解能力極其有限，也不具備有效的學(xué)習(xí)空間，致使學(xué)生思維受限，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不佳。但是，信息技術(shù)手段的應(yīng)用卻可以改變這樣的現(xiàn)狀，不僅可以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還能使教師的思維意識(shí)更加活躍，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，會(huì)接觸許多新奇的數(shù)學(xué)思維，并通過(guò)下載數(shù)學(xué)故事以及數(shù)學(xué)游戲等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。眾所周知，學(xué)生對(duì)于游戲以及故事等各項(xiàng)內(nèi)容具有很強(qiáng)的好奇心，所以，教師下載的數(shù)學(xué)故事以及數(shù)學(xué)游戲符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生必然會(huì)牢記相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，日后也可有效利用這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能保證教師的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，這樣的教學(xué)模式也會(huì)一改以往死板的教學(xué)模式，使教師的思維不再受限，潛移默化地提高教師的創(chuàng)新力，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。

3. 利用信息技術(shù)營(yíng)造良好的課堂氛圍。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師有必要利用信息技術(shù)手段營(yíng)造良好的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，對(duì)數(shù)學(xué)圖形組成這部分知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師就可以利用PPT軟件，將不同的圖形組合圖片展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，而后明確圖形的形成過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)于這部分知識(shí)的理解。教師可以展示小雪人的圖形，小雪人是由兩個(gè)不同大小的圓所組成，學(xué)生可以生動(dòng)形象地理解圖形組成的要點(diǎn)，明確其中的技巧，利于拓展學(xué)生的思維空間，深度理解知識(shí)的含義，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

二、將信息技術(shù)與實(shí)際生活有效聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及必要性。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己生活中的例子，明確加減法計(jì)算這部分知識(shí)的要點(diǎn)，這時(shí)，同樣可以借助多媒體技術(shù)，展現(xiàn)虛擬的百貨超市，再將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為多個(gè)小組，使每個(gè)學(xué)生都具有自己的角色，小明飾演爸爸，小花飾演媽媽，小五飾演阿姨，小紅飾演售貨員等等。學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中，將虛擬百貨超市作為背景，有些學(xué)生購(gòu)買生活用品，也有些學(xué)生購(gòu)買玩具，還有一些學(xué)生購(gòu)買文具用品。他們?cè)谖锲焚?gòu)置的過(guò)程中，必然會(huì)涉及交易，而教師分別為每個(gè)學(xué)生提供50元的本金，本金由學(xué)生自行制作。學(xué)生在參與這項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，必然會(huì)加強(qiáng)對(duì)于加減法運(yùn)算這部分知識(shí)的理解以及掌握，意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，潛移默化地提高了自身的計(jì)算能力，也會(huì)在日后將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生活中，真正達(dá)到實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合，潛移默化地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在運(yùn)用信息技術(shù)完成加減法數(shù)學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，愿意自覺(jué)投入到數(shù)學(xué)課堂中，營(yíng)造良好的課堂氛圍，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生之間也會(huì)加強(qiáng)協(xié)作、不斷交流，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)課程，轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)理念，對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)以及發(fā)展均具有極大的促進(jìn)作用。

三、提高信息技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用信息技術(shù)手段，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，最終保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)有必要利用信息技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)課程中涉及圖像、公式以及概念等等，在講解這些知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，重點(diǎn)講解并闡述這部分知識(shí)的概念、屬性以及應(yīng)用方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生也可自覺(jué)投入到數(shù)學(xué)習(xí)題的解答環(huán)節(jié)，充分感受到數(shù)學(xué)課堂的輕松、愉快的氛圍。在這樣的環(huán)境下高效學(xué)習(xí)，集中全部注意力去解答數(shù)學(xué)習(xí)題，最終將極大地提高學(xué)生獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力。

除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用多媒體技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，也要提高對(duì)于信息技術(shù)的操作能力，熟練掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用方式，提高操作技能，保證教學(xué)效果。如果教師對(duì)于信息技術(shù)的掌握能力不足，那么在課后均應(yīng)當(dāng)自行學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的使用方式，或參與到培訓(xùn)活動(dòng)中，了解電腦的使用方法，并發(fā)掘多媒體設(shè)備的更多功能，這樣可為日后的數(shù)學(xué)知識(shí)的教授提供保障，也會(huì)使多媒體技術(shù)的應(yīng)用更加得心應(yīng)手。最后，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行把控，避免向?qū)W生灌輸與教材內(nèi)容不相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生的注意力無(wú)法放置在重點(diǎn)知識(shí)上，自然降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也難以體現(xiàn)課件的實(shí)用性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師有必要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，積極應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容及形式更加豐富，符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展需求，利于營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 覃艷苗.信息技術(shù)下的魅力課堂——淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，12（24）：115.

[2] 杜娟娟，杜玥.多媒體技術(shù)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科整合創(chuàng)建高效課堂策略研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，24（14）：111.

[3] 孔娟.巧用信息技術(shù)打造高效課堂——談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018，15（3）：67.

[4] 孫穎.讓小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探究[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2018，26（4）：61-62.

[5] 曹慧萍，吳頌欣.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)電化教育，2013，21（5）：106-109.