對新時期高校教學管理工作的幾點思考

蔡子娟

摘 ? 要：在整個高校教學體系中，教學管理工作處在十分重要的位置，負責教學資源的科學化配置，直接影響到高校教學工作的效果和人才培養。當前，隨著高校人才培養和教學革新任務的不斷繁重，教學管理工作也必須要緊跟步伐，轉變思維，努力為教學工作提供保障和動力。本文主要就高校教學管理模式存在的問題進行分析研究，嘗試探索新時期高校教學管理工作的新路徑。

關鍵詞：新時期 ?高校教學管理 ?革新 ?路徑 ?探討

中圖分類號：G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）02（b）-0152-02

隨著世界經濟文化一體化步伐的不斷加快，企業對人才需求的標準日益提升，高校人才培養的形勢和任務日趨嚴峻緊張，這對高校教學管理工作也提出了更高要求。教學管理工作直接進行教學資源的組織、計劃、分配，直接影響到教學工作的順利開展、教學質量的提升、教師積極性的調動等各個方面，更關乎高校人才培養工作的順利實現。當前，高校教學管理模式始終不斷革新，但是也存在一些突出問題，比如理念之后、評價體系單一等等，都直接影響到教學活動的高質量開展，必須要盡快加以解決。

1 ?高校教學管理工作的意義和作用

1.1 有利于提升教學活動的質量和效率

從現實情況來看，教學活動的開展并不是獨立依靠教師來實現的，諸如教學計劃的擬定、教學內容的選擇、教學體系的構建、考核體系的建立等方面，都需要進行科學的組織和實施。如果這些方面的工作不能有序開展，僅僅依靠教師是難以有效提升教學活動的效率和質量的，最終也會直接影響到高校人才的輸出和培養。從這個意義上來看，教學管理工作的意義非常重大，它為教學活動的順利開展提供了重要基礎和支撐，是教學活動得以順利實施的重要條件。

1.2 有利于提升教師的積極性

需要看到的是，教學管理工作中一個很重要的內容，就是如何有效地構建教師激勵機制，在廣大教師中營造一種良性競爭、獎懲結合的工作氛圍。一方面，通過建立行之有效的考評體系、獎勵激勵制度、人才吸引機制，將更多優秀的學科人才吸引到高校中來，充實高校各個學科的教學力量;另一方面，有效地將在校教師的積極性、創造性和主動性都集中到教學活動和科研活動中去，努力為教學科研活動提供制度上的保障和物質上的載體，為教師開展教學活動掃除后顧之憂。同時，也可以通過科學完善的激勵制度、科研項目運行機制，進一步調動教師的工作積極性，讓教師將大量的精力投入到教學科研活動中去，大力進行教學創新研究，推動高校教學活動不斷提升質量。

1.3 有利于激發學生的學習自主性

教學管理工作中關于教學內容的確定、課程內容的安排、考試形式的確立等，將會在很大程度上直接影響到學生學習的積極性和自主性，直接影響到學生良好學習習慣的養成，自主學習能力的提升和終身學習意識的培養。此外，學生學習興趣的調動、在很大程度上也依賴教學管理工作的科學安排，很大程度上取決于教學管理工作是否符合學生的個性化需求，符合學生未來的個人發展需求。因此，高校不斷提升教學管理工作的科學性、規范性和前瞻性，對提升學生的學習自主性、培養學生的終身學習意識、獨立學習能力都是具有十分重要的現實意義的。

2 ?當前高校教學管理工作存在的主要問題

2.1 管理理念陳舊

目前，在很多高校的教學管理工作中，管理者的思想意識較為陳舊，大多數時候仍然以管理者自居，而沒有更多地站在教師和學生的角度去思考問題，服務意識和管理意識不強，更多采取行政命令等手段去干預教學活動，這樣無法有效地聽取教師的意見和建議，無法滿足廣大教師和學生的個性化需求，導致教學管理工作和教學活動呈現出各行其是的狀態，教學管理工作應有的考核評價、激勵、管理等職能無法有效發揮，致使教學管理工作唱獨角戲，無法得到教師和學生的支持。

2.2 管理模式陳舊

當前，很多高校的教學管理工作仍然研習行政機關單位的運行方式，教學體系構建、教學內容確定、教學計劃實施等都完全依照上級管理部門的行政命令來進行，而立足高校教學實際情況，積極開展教學管理革新工作的主動性和積極性不強。在確定教學計劃、課程安排、考核方式等方面，無法有效地與工作在教學一線的廣大教師和學生們進行溝通，吸取教師的意見和建議，導致教學資源配置無法與教學活動的實際情況相適應，無法為教學活動開展提供支撐。此外，在課程設置方面，無法與學生們進行順暢溝通，無法及時獲得學生對課程的實際需求，導致學生的學習興趣和學習主動性下降，學習的教學和質量也無法得到有效改善與提升。

2.3 考核評價體系不健全

當前，很多高校教學管理工作中考核評價體系不健全。其中，對于教師的考核評價，主要是教學和科研兩部分組成，而科研活動則占據考核的主要內容。這就導致教師對教學活動的積極性和參與性不強，而把大量的時間和精力都放在進行科研活動、推動科研項目上，這樣下去，很可能會影響教師的教學積極性，進而影響教學活動的質量和效率。

3 ?新時期高校教學管理模式的優化路徑解讀

3.1 積極樹立“以人為本”的管理理念

隨著高校改革發展任務的不斷深入，高校教學管理工作的任務和意義也不斷提升，這就需要進一步樹立“以人為本”的管理理念。要積極轉換管理角色，讓教學管理工作要從原來的管理者向服務者積極轉變，在教學內容確定、教學計劃實施、教學評價體系構建等方面，積極吸取教師和學生的意見建議，充分尊重教師和學生的個性化需求。比如，高校教學管理機構可以通過微信、微博等現代信息方式，加強與教師和學生之間的溝通，通過發放網絡問卷等方式，征求教師和學生對教學管理工作的意見建議，增強廣大教師和學生的參與意識和主體意識。

3.2 大力創新教學管理模式

廣大教學管理工作者要積極革新教學管理方式和體系，努力為教學科研活動提供服務和支撐，讓教學管理活動更加貼近教學科研活動的實際，更加體現對教師和學生的關心和激勵上，激發教師和學生的積極性，促進教學活動極大地提質增效。教學管理要體現創新性，積極樹立以教師和學生為中心的管理模式。比如在課程設施上，不僅僅要聽取教師的意見和建議，更要廣泛征求學生們的意見和建議，使課程設置既體現基礎性，也要體現專業性，既要體現理論性，也要體現實用性，豐富課程體系的層次和深度。

3.3 科學確立教師績效評價體系

創新教學管理工作時，要特別注意激發教師的積極性，大力創新教師績效考評體系。一要向一線教師傾斜。廣大工作在教學一線的教師工作任務繁重、工作壓力大，必須要采取有效的激勵機制，激發廣大教師的教學積極性。二是教學與科研并重。在設立考核內容時，要實事求是，立足學校和院系實際，不僅僅注重科研活動，也要加大教師積極進行教學革新的引導力度，讓廣大教師在教學活動和科研活動兩者之間，能夠選擇一個平衡點，推動二者和諧發展。

綜上，高校教學管理工作直接關系到高校人才培養目標和教學活動的順利開展，廣大高校教學管理者一定要樹立“以人為本”工作理念，從教師和學生的實際出發，立足教學和科研需求，不斷創新管理理念，革新管理模式，推動教學管理工作不斷實現良好發展。

參考文獻

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