核心素養視角下高效課堂的構建

馬彥琳

摘要：在這個屬于創新的時代，數學教育教學改革創新的號角已然吹響，應試導向的傳統教學方法不得不退出歷史舞臺。良好的教育模式，不僅僅可以幫助老師提高課堂的教學效率，幫助學生提高聽課效率，還可以通過靈活恰當的教學策略來滿足新時代下素質教育的需要。本文以“核心素養視角下高中數學高效課堂的構建”作為課題，試圖對當前我國高中數學教學課堂中的問題進行分析，并且針對實際教學提出一些改進措施。

關鍵詞：核心素養;課堂效率;高中數學;課堂效率

1 核心素養，以及核心素養理念運用于高中數學教學中的意義

1.1 核心素養的內涵

2016年 9 月 13 日中國學生發展核心素養研究成果的發布會，提出了核心素養理念。有學者認為：“核心素養理念，將會成為未來基礎教育改革的基本方向。”教育強國所指的核心素養絕不僅僅是狹隘的解題能力，更是從發展角度提出的適切的公民發展的要求，是個人成長與國家發展為指向的。與傳統的應試導向的教育理念相比，核心素養理念運用于高中課堂高中數學教學中，具有很大的意義。

核心素養，主要指學生應該具備的，可以適應個人終身發展和社會發展需要的必備的品格以及此類關鍵能力。轉變數學高中數學教學方式，是落實新課標要求的“核心素養”培育的重要方式。

教育強國所指的核心素養絕不只是狹隘的解題能力，而是從國家與個人發展角度提出的適切的公民發展要求，是指向個人成長與國家發展的.

1.2 核心素養視角利于促進高中數學教學改革

高中數學教學受到高考壓力及傳統應試教育思想的影響，教師往往會將高中數學教學的重點放在學生的應對考試的能力上，學生的數學思維能力、綜合實踐能力低下。這種傳統的數學教學學習模式，嚴重束縛了學生的思維能力的發展。而在核心素養視角下，教師在教學中注重的是學生核心素養的培養，重視學生數學思維能力的發展。因此，核心素養理念在高中數學教學中的運用，對于促進高中數學教學改革是有著極大利好的。

1.3 核心素養理念是教育發展的要求

核心素養理念提出的主要目的是培養“全面發展的人”。而學生的全面發展，就要求教師在高中數學的教學中，立足于新課程改革的三維高中數學教學的目標，將學生能力、素質的培養作為高中數學教學的核心，促進學生各方面素養的全面發展。核心素養理念運用于高中數學的高中數學的教學中，將會從根本上改變傳統的忽視學生能力培養、思維發展的應試導向的教學模式，從而轉變為更加重視對學生綜合素質的培養，幫助學生成為全面發展的新世紀學生。

由此可見，核心素養理念在高中數學教學的改革，以及提升學生的數學綜合素質具有積極的意義。

2 核心素養視角下高中數學高效課堂構建的具體策略

2.1 卸下包袱、貼近生活

在高中數學教學過程當中，培養學生的學習核心素質受到廣泛重視。對于高中數學教師來說，在高中數學教學過程當中就需要針對高中數學教學任務當中的一些具體要求，為學生的學習營造更加輕松愉悅的學習環境。讓學生在學習的過程中，更加貼近日常的生活，讓它變成生活中的數學。另一方面還可以激發學生對數學學科的興趣，主動積極的配合教師教學。例如在高中數學幾何章節的教學當中，從生活中的各個圖形入手，活躍課堂氣氛。

2.2 豐富手段、鼓勵思考

隨著科學科技的發展高中數學教學領域引入了各種現代化的的輔助工具，這不但可以增強學生對數學學習的學習欲望，還可豐富學生對數學高中數學教學過程中的學習體驗，通過思考使知識的形成更加完善。例如在高中數學數據與統計章節的教學中，可以引導學生運用現代化手段進行研究，并思考其中的原理。

2.3 史實教學、滲透文化

在深歷史長河當中，我們的祖先早已開始研究數學。在教學過程當中，教師要擅長引用一些數學史，在給學生講授歷史上的數學家的故事當中滲透燦爛的古文化知識，數學教學不應該僅僅局限于課本之中，應該跳出課本注重學科教學，培養學生的學科素養，而數學史這個教學素材的應用，不僅僅豐富了課堂，而且顯著地將枯燥的課堂知識生動化、通俗化，貼近了學生的日常生活，實現了我們學生愛聽，老師好講，課堂高效，課下自覺的目標。

例如：在高中數學導言的教學當中，可以從《九章算術》當中講到歷史上的算法，以激勵學生學習和探索數學的興趣。

3 核心素養理念運用于高中數學教學中的發展前景

3.1 數學素養到核心素養

在之前的課堂上，數學的高中數學教學大都是機械的講授，以教師為主體，卻忽視了學生。在高中數學教學的課堂上，不僅僅要講授知識和做課本習題，更應該要做的是安排一些開放性的數學習題。這樣讓學生在解決數學問題的時候，一方面培養數學素養，另一方面豐富解題思路，舉一反三的同時，樹立學生正確的數學學習觀念，最終實現提升核心素養的目標。

3.2 創新教學

在高中數學教學的發展中，要深入貫徹創新性高中數學教學觀。以創新的形式來進行高中數學教學活動。在數學高中數學教學的過程當中，培養核心素養。

3.3 在實踐中成長

數學不僅僅是科學，更是生活學科。高中數學教學過程中應該開展一些實踐活動，讓學生在生活化的數學高中數學教學當中獲得成長，培養核心素養。

結語：發展培養核心素質已經變成了一個熱點問題，因此在高中數學課堂中更要把這一觀念深入的貫徹和落實。數學的高中數學教學設計不能僅僅的局限在一些理論知識的學習，更應注重培養的是學生的數學思維和學習能力，最終提高核心素養。

參考文獻：

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[3] 拓盼，高麗.核心素養視域下數學高效課堂的構建策略[J].科學大眾（科學教育），2018（11）.

（作者單位：重慶市龍門浩職業中學校）