小學數(shù)學合作探究式學習中的有效性研究

李代明

摘要：現(xiàn)在在小學數(shù)學課堂上，合作探究式學習作為一種新型的教學方式，它在小學數(shù)學課堂上充分地調動了學生們學習的積極性，為學生營造了輕松愉快的學習氛圍， 讓學生能夠全身心的投入到學習中去，在小學數(shù)學課堂教學中取得了非常不錯的教學效果，因此被老師廣泛地應用到課堂教學之中，有效地提高了課堂效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;合作;探究式學習;研究

合作探究式學習就是指學生們通過分工合作共同完成學習任務。在這個過程中學生以小組為單位，小組成員各自承擔相對應的學習任務，進行自主探索合作交流，從而讓學習任務高效率高質量的完成，這此過程中讓學生自己掌握學習的方向，激發(fā)學生對學習任務的思考，讓學生能快速地融入到學習氛圍當中，讓課堂效率得到有效的提高。

1 小學數(shù)學合作探究式學習需要注意的問題

在小學數(shù)學課堂上合作探究式學習雖然能夠有效地提高課堂效率，但在此過程中，要想讓合作探究式學習效率達到最高，老師在教學過程中需要注意以下幾個問題：1、注意學生合作精神的培養(yǎng)，合作探究式學習主要依靠學生之間配合默契程度，因此，老師要注重學生們合作精神的培養(yǎng)。在教學過程中老師可以把學生們分成若干個學習小組，讓各個小組進行學習上的競賽，要想在班級中取得好的成績，小組成員之間必須精誠合作，將個人的榮譽融入到小組當中，小組成員之間經過長時間的培養(yǎng)，合作能力肯定會有所提升。2、培養(yǎng)學生交往能力。在小組合作學習的時候，成員之間的關系交往肯定是很重要的，它直接影響了小組學習效率，小組合作學習就是同學之間互相交流，互相溝通，只有提高了學生的交往能力，才能讓小組的學習效率達到最高，進而打造高效的小學數(shù)學課堂。3、注意培養(yǎng)學生平等意識。在小組合作學習中，小組成員肯定是老師根據學生的成績性格特點等因素進行分組的。在小組里可能會有學習成績非常優(yōu)異的學生，也有可能會有學習成績較為落后的學生。因此，老師一定要注意引導學生創(chuàng)建民主和諧平等的學習氛圍，在小組合作過程中不能讓成績優(yōu)異的學生有優(yōu)越感，讓學習成績落后的學生產生自卑感。

2 小學數(shù)學合作探究式學習實踐

小學數(shù)學合作探究式學習在實施過程中，需要老師提前為學生們制定合理的合作規(guī)則，引導學生們進行合作分工，在教學過程中老師要鼓勵小組成員們積極地表達出自己的想法，尤其是對一些性格比較內向不善于表達的學生，要加強這些學生表達能力的提高，讓他們在面對學習任務的時候也能充分地表達出自己對問題的見解，從而充分地調動這些學生們在小組合作學習中的參與性。在小學數(shù)學探究式合作學習過程中，老師可以讓小組之間進行比賽，這樣不僅能夠提高學生學習興趣，還能培養(yǎng)小組成員之間的合作能力。例如，在學習人教版小學數(shù)學三年級上冊長方形和正方形一課時，老師可以讓小組成員先研究長方形的特征，讓小組之間通過觀察課桌面，黑板面，書本面等長方形，來說一說長方形的邊角有什么特征。并且對這些猜想想辦法進行驗證。在學生討論研究的過程中，就充分地調動起學生們的積極性，打開學生們的思維，讓每一個學生都能充分地加入到討論中去，進而有效地提高課堂效率。老師還可以讓小組之間進行比賽，看哪個組總結出的結論又快又好。這樣就充分地調動起學生們的斗志，為了小組的榮譽，小組成員會更加團結，有效地培養(yǎng)了他們的合作能力，最后老師再將小組們得出的結論進行匯總，對其進行補充或糾正。這樣的課堂氛圍就會變得很輕松，學生在這樣的氛圍下就會對課堂知識的印象更為深刻。在小學數(shù)學合作探究式學習過程中，老師還需要深入到學習小組中去，充分的了解學生們在小組合作學習中所遇到的困難，并且及時地為學生們解決這些困難，只有這樣才能讓小組合作學習效率達到最高。

3 小學數(shù)學合作探究式學習的意義

相比較于傳統(tǒng)數(shù)學教學，合作探究式學習改變了學生被動接受知識的狀態(tài)，合作探究式學習，它讓學生成為課堂主角，讓學生自己掌控了課堂學習的發(fā)展方向，老師則只需要對學生稍微進行輔助性的引導，就能讓課堂教學高效的進行。在整個學習過程中學生可以處于一種心里放松精神高度集中的狀態(tài)下，在這個狀態(tài)下學生思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。在這樣的課堂氛圍里就能讓學生的思維活躍程度大幅度的提高，激發(fā)學生學習的積極性。而且，合作探究式學習的趣味性比較高，更容易讓學生快速地進入學習狀態(tài)，學生在輕松的學習氛圍中更容易接受課堂知識。在小學數(shù)學課堂上運用小組合作探究式學習更加容易打開學生的思維，在這個過程中，只需要老師進行稍微的引導就能加深數(shù)學課堂的深度，讓學生提起對數(shù)學課堂的興趣。

4 結語

合作探究式學習，在小學數(shù)學教學過程中，能夠充分地激發(fā)學生們對數(shù)學的學習興趣，加強學生們對數(shù)學課堂知識的積累與消化。在數(shù)學課堂中，運用合作探究式學習，需要老師對學生們進行積極的引導，讓學生們養(yǎng)成良好的合作學習習慣，

參考文獻：

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[3] 周利平.“合作”中交流，“交流”中感悟——小學數(shù)學教學中小組合作有效性的探究[J].考試周刊，2017（38）.

（作者單位：貴州省遵義市正安縣第三完全小學）