如何利用美工區實現美術教育中的“寓教于樂”

洪金芳

摘要：幼兒美術活動是幼兒接觸社會的主要途徑之一，是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，對于幼兒智力開發能夠起到很好的促進作用，能夠促進幼兒大腦發育。本文將以區域活動美工角為例探討實現幼兒美術教育“寓教于樂”的有效方法，以供幼兒教育工作者參考。

關鍵詞：幼兒;美術教育;寓教于樂;區域活動

實現幼兒美術“寓教于樂”就是要把娛樂和美術緊密聯系起來，在幼兒美術教育中充分體現出“寓教于樂”的特征，有利于幼兒熱愛生活，感受生活之美。幼兒園區域活動當前較為流行的新型幼兒活動形式，其中美工區角活動是受到幼兒和教師普遍歡迎的區域活動形式。根據幼兒美術教學實踐，以區域活動美工角為例對實現幼兒美術教育“寓教于樂”的有效方法做如下簡要闡述。

1 美工角區域活動內容要貼近生活

教師要捕捉幼兒的興趣點，把幼兒喜愛的熟悉的生活內容融入到美術教育中去，激發幼兒學習美術的興趣，提高學習美術的自主性。例如讓幼兒畫自己的爸爸媽媽，他們每個人都會畫出五顏六色不同體態、容貌和性格的爸爸媽媽，因為每個人對爸爸媽媽的理解不同，在畫畫的過程中會激發他們的創造力和想象力，同時會提高他們對美術活動的積極性以及對家人的親情。所以，教師要充分利用幼兒對于自然界、小動物、身邊熟悉的人和場景等所積累的生活經驗，激發他們的好奇心和求知欲。

2 美工角區域活動素材要豐富多樣

首先，大自然當中有著天然的美術素材，美麗的鵝卵石、艷麗的花朵、形狀各異的樹葉等等，這些東西本身就是美的，運用到美術活動中非常合適。另外，還有生活中的廢舊物品，可以讓幼兒直接收集廢舊物品激發他們的創作靈感，體會變廢為寶的快樂，比如毛線、吸管、雞蛋殼、果殼、舊瓶子等等，幼兒對于自己收集到的東西會更加珍惜，也更加具有探索精神。教師應該利用美術活動充分激發幼兒的創造力，可以提供一些紙條、盒子、積木、貼畫等物品，讓幼兒通過拼接、折疊、粘貼等方式自制小玩具。教師要調動幼兒積極性進行再創造活動，可以開展毛線的妙用、打扮廢舊瓶子等活動引導幼兒將毛線、瓶子、紙盒、鐵盒等裁剪、組合、變形后再創造出新的作品，比如機器人、小動物、房屋、汽車等。

好心情花店

用PPC管做成一棵樹，把幼兒區域中做好的花展示在孩子的作品，既體現了樹能開花的用意，又能作為孩子展示作品的平臺 一開始空曠的枝干到現在的枝繁葉茂都是由孩子們一步步自己裝飾完成的。泡沫花、紐扣花、紙花的制作步驟分布在主枝干上充當樹輪。

變廢為寶篇——廢舊紙箱作畫

在廢舊紙箱上作畫，把平鋪的紙面像場景般變立體，結合生成主題《我和我的幼兒園》有的畫我的幼兒園一日生活，每一面是一個環節，也有的畫自主區域游戲，每一面是一個游戲區域，隨取隨畫，方便易展示。

變廢為寶篇——廢舊紙袋

生活中廢舊紙袋隨手扔，用撕、卷、扭、拉等手法對紙袋進行改造，變成樹形，用不同材料對紙袋樹進行裝飾美化。

半成品篇——臨時擺放區

3 美工角區域活動要有實踐意義

教師要讓幼兒將美術經驗和技能運用到生活中，提高學習美術的積極性和興趣，在運用的過程中獲得滿足感。如，“新年禮物”制作活動，教師可以引導幼兒設計制作新年禮物，然后將禮物送給家人，當家人看到禮物后對幼兒的贊賞會讓幼兒感到無比驕傲，讓他們幼小的心靈里迸發出對生活的感悟和熱愛。

綜上所述，美術區域活動是當前幼兒美術教育的重點和創新點。利用美工角實現美術教育“寓教于樂”，才能讓幼兒產生對美術教育的親切感和認同感，才能激發幼兒學習美術的熱情和興趣，提高幼兒的創造力、審美力和綜合能力，有利于幼兒未來的全面健康發展。

參考文獻：

[1] 張曉丹.幼兒美術“寓教于樂”教育模式探討[J].赤子，2015（07）

[2] 萬婷.動畫作品在幼兒美術欣賞教學中的應用[D].江西師范大學，2015.

[3] 胡媛.基于“寓教于樂”的幼兒美術教育研究[J].教育教學論壇，2016（25）

（作者單位：紹興市柯橋區楊汛橋鎮楊汛橋鎮展望幼兒園）