論小學數學核心素養生成的教學策略

摘 要：隨著我國新課程的改革，在小學數學教學中，教師必須重視數學核心素養的培養。總的來說，利用小學數學核心素養生成的教學策略，能夠在教學課堂上凸顯小學生的主體性，協助本班小學生養成一個好的數學核心素養。這樣才能在班級里建立一個非常好的學習氣氛，有利于小學生的全面健康發展。

關鍵詞：核心素養;小學數學;課堂實踐

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0029-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.024

數學學科的核心素養最主要的目的就是強調“人的教育”。基于核心素養培養下的小學數學課堂對傳統教學方式的轉變，可以提升小學生的各種能力，包括自主學習能力、分析探究能力、團隊協作能力。

一、深入挖掘課本教材中的核心素養

在小學課堂教學中，必須要應用到數學教材。這個階段下的數學教材與傳統的教材相比有了很大的進步，不僅包含了所有這個階段小學生應該掌握的知識點，更加入了傳統教材中沒有的微積分等內容。但是，小學課堂時間只有40分鐘，這就需要數學教師仔細分析教材上的知識，并進行科學的整合，這樣才能形成一個適應于學生學習的核心教育體系。在傳統的授課過程中，教師只重視成績，但對小學生的核心素養的培養過于忽略，學生沒辦法形成主動探究、自主學習的觀念。與此同時，可以利用自媒體對我國的自然與人文景觀進行多方面的展示，通過這些資料更加直觀地對小學生展示我國傳統文化的魅力。

二、小學數學核心素養生成過程中存在的問題

很多小學數學教師仍陷在傳統的應試教育理念中，仍然強調知識的灌輸，忽視學生的主要經驗，從而影響了學生的參與興趣，導致數學素養培訓效率低下。這種教學分離的狀態顯然違背了素質教育的原則，數學教學內容和方法的滯后，遏制了學生的發散思維，不利于促進他們的全面發展，特別是對于學習和上學的壓力加重的小學生。為了趕上教學進度或提高入學率，一些已經達到高分的學生會去補課，這增加了應試教育的難度。單純重視數學成績，必然會誤導學生學習的概念。

三、小學數學核心素養生成的教學策略

（一）轉變思想觀念

作為教學的領導者，教師是參與者、實施者和高中學生的數學素養培訓的促銷員。他們的綜合素質直接影響到工作效果。在新的時代，加強專業隊伍建設已成為教育發展的核心。其中，教師專業化不僅指知識結構的專業化，還指專業素質和能力的專業化。在這方面，應積極開展小學教師培訓，推動行業研討，及時傳達素質教育的精神文化和理念，并進一步量化數學教學目標。任務和其他工作項目的等級反映了培養學生語言素養的重要性，以指導和促進相關教學升級的發展并樹立學生的全面發展的正確認識，關注學生身心健康。

（二）優化課程內容

作為一個系統的實施項目，數學教學需要完成的知識、情感和思想的灌輸是在很短的課堂時間之內完成的，這無疑是對教師極大的考驗。教師應注重課程的優化，對教材深入研究，合理分配時間，并根據學生的培養目標整合資源，以達到最佳效果。通過這種方式，教學、生活和歷史現實之間的密切聯系，有利于學生對知識的掌握，有利于他們建立正確的認知概念。與此同時，熱鬧活潑的課堂教學氛圍也有助于激發他們主動學習的興趣。值得一提的是，上檔次的語言教學內容不應局限于教科書。

（三）導入問題情景

獵奇心理是人類的天性，能夠更好地形成科學態度。在小學階段，每一個學生都有可能成為一名科學家。在其成長的過程中，對任何事情都有著好奇心。特別是在學習數學時，需要進一步激發學生學習的熱情，這樣學生才能充滿動力地學習。小學數學教師在教學時必須要培養學生的核心素養。這需要幫助學生形成探究性學習的態度，教師在課堂上傳授的知識都來源于教材，這些知識是已經被發現的。學生只是單純地接受這些知識，但是很難理解。小學生在學習過程中接受知識的能力與家長是不一樣的，且學生在上課時接受的知識都是自己沒有接觸過的新知識，很多教師都說過，學生在學習的過程中會產生很多的疑惑，但是很多學生并不敢提出問題，學生只有提出了問題，才能解決問題，這是最重要的。如果找不到問題，他們就不會進步。作為小學數學教師，在進行日常教學中，可以設置相應的情境，并且還要觀察學生的學習態度，這樣學生的創新意識才能得到有效激發，學生才會對學習產生興趣。

四、結語

總而言之，培養學生的數學素養在小學教學中是非常必要的。在未來，隨著素質教育改革的深入發展，數學素養培訓在小學的地位將日益突出。希望廣大教師更多地參與相關研究，認真總結中國教學的現狀，分析存在的問題和原因，深化數學素養培訓的內容，并有針對性地提出更多切實可行的戰略，以促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]何大慶.小學數學教學中培養學生核心素養的實踐與思考[J].數學學習與研究，2018（8）.

[2]曾曉華.小學數學教學中培養學生核心素養的有效方法初探[J].數學學習與研究，2017（23）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：李麗紅（1975.4— ），女，漢族，福建南安人，一級教師，研究方向：小學數學教學。