淺談高職院校學生干部隊伍的建設

阮謙

摘? 要：新課改不斷深入下，職業教育在發展上不能單純的教育教學層面進行調整與優化，更加要在教學管理層面進行一些創新。職業教育人才培養的理念，目標等都發生了很大變化，學生自治已經成為了一種十分有效的教育管理模式，學生干部隊伍建設的現實緊迫感也不斷增加。通過對部分高職院校學生干部隊伍建設現狀進行分析可以發現，一些較為顯著的不足和問題依然存在，本文將對高職院校學生干部隊伍建設中存在的問題進行逐一分析，并就如何更好進行學生干部隊伍建設提出合理化建議。

關鍵詞：高職;學生干部;隊伍建設

得益于新課改的不斷深入以及職業教育理念，教育教學管理理念的越發成熟，學生干部隊伍這一群體高職院校綜合管理體系中正在扮演著越來越重要的角色，發揮著十分重要的管理作用[1]。學生干部隊伍是學生群體中的“主力軍”，其綜合素養高低與否也會對班級管理、學生管理乃至教育教學管理產生很大影響。很多高職院校雖然認識到了學生干部隊伍建設的重要性，但實際上的學生干部隊伍建設狀況并不良好。鑒于此，探尋出新時期高職院校更好進行學生干部隊伍建設的有效策略也十分必要。

一、高職院校學生干部隊伍建設概述

高職院校學生干部隊伍建設是指高職院校領導與教師為主體下，圍繞著學生干部綜合素養提升等目標，對于個體的學生干部以及整體學生干部隊伍進行持續性教育、引導和建設的一個動態過程[2]。高職院校學生干部隊伍建設具有重要意義，一方面，學生干部隊伍建設可以較好的豐富綜合教育體系，學生干部隊伍綜合素養教育教學管理的壓力也能夠得到有效降低;另一方面，高職院校學生干部隊伍建設能夠更好的促進新課改目標達成，干部隊伍建設進程中高職院校也能夠對人才培養、教育、教學管理優化等有一個更好感知。可以看出，高職院校學生干部隊伍建設十分必要與重要，如何更好進行學生干部隊伍建設也是高職院校需要認真思考的現實問題。

二、高職院校學生干部隊伍建設中存在的問題

（一）學生干部隊伍建設受重視程度較低

很多高職院校在持續發展中并沒有給予學生干部隊伍建設上給予足夠重視，思想意識層面對學生干部隊伍建設的認識并不全面時，校領導以及教師群體自然也無法給予學生干部隊伍建設以足夠重視。例如，很多高職院校內當前并沒有確立出基本的學生干部隊伍建設基本制度，缺乏了制度的有效指導和規范，高職院校學生干部隊伍建設也只能斷斷續續的進行。不僅如此，由于思想意識層面并未給予學生干部隊伍建設以足夠的重視和支持，一個良好的學生干部隊伍建設環境便無法形成，很多學生干部更是不愿意接受一些建設性嘗試，學生干部隊伍建設自然也陷入了較為尷尬的境地之中，這也不利于學生干部隊伍建設有效性的提升。

（二）學生干部隊伍建設方式方法單一

當前，很多高職院校雖然在進行著學生干部隊伍建設嘗試，但實際進程較為緩慢，高職學生干部隊伍建設的方式方法也較為單一。這一局面的形成與高職院校學生干部隊伍建設方式方法選用的較為單一有直接關聯，一些不合理的干部隊伍建設方式方法被長時間沿用時，機械式的學生干部隊伍建設模式也會最終形成。這一狀態下，高職院校在學生干部隊伍建設上會陷入到一個較為被動的狀態之中。更為嚴重的是，很多高職院校的學生干部隊伍建設資源較為有限，單一的方式方法被廣泛沿用時，學生干部隊伍建設的資源也無法得到較好整合、配置與運用，單純的進行借助師生間的談話來進行學生干部隊伍建設的策略也并不可行。

（三）學生干部隊伍建設評價體系不健全

高職院校學生干部隊伍建設往往缺乏一個有效的評價體系予以支撐，很多高職院校也在機械式的進行著學生干部隊伍建設嘗試，但其卻無法對學生干部隊伍建設的進程、狀況、成效取得等有一個清晰而完整的認識。學生干部隊伍建設本身是一個動態過程，且這一動態過程中一些引導與教育性策略的選用會受到很多因素影響，學生干部隊伍建設的實際狀況與需求也會隨著時間的推移而不斷變化。一旦學生隊伍建設性活動開展無法得到一個行之有效的評價體系予以支撐，高職院校在學生干部隊伍建設上的盲目性特征便會十分明顯。很多較為明顯的學生干部隊伍建設問題也無法得到及時發現和解決，這也會大為增加高職院校學生干部隊伍建設層面的壓力與難度。

（四）學生干部隊伍建設缺乏重點

高職院校在學生干部隊伍建設上也存在著重點缺失的問題，這也是很多高職院校看似在較為積極的進行學生干部隊伍建設嘗試，甚至是投入了很多的人力與物力資源，但學生干部隊伍建設狀況差強人意的主要原因。學生干部隊伍建設本身涉及到較多的層面，衡量學生干部個體以及學生干部隊伍群體的標準也相對較多。不僅如此，學生干部隊伍中的個體性差異相對較大，群體性特征也十分明顯，機械式的進行學生干部隊伍建設嘗試勢必會導致很多學生干部隊伍建設資源的浪費。長此以往發展下去，學生干部隊伍建設成效取得的現實難度會不斷增加，高職院校在學生干部隊伍建設上的積極性提升也會變得十分困難，從這一層面來看，學生干部隊伍建設缺乏重點的負面影響性也十分顯著。

三、高職院校更好進行學生干部隊伍建設的建議

（一）提升學生干部隊伍建設受重視程度

高職院校更好進行學生干部隊伍建設應當在思想意識層面給予學生干部隊伍建設以更多關注，并在較好認識學生干部隊伍建設的基礎上，強化對學生干部隊伍建設的支持。思想意識層面給予了學生干部隊伍較好認識和重視后，高職院校則要進行相應制度的建設，從而為學生干部隊伍建設性活動的開展提供制度上的保障和支持。例如，蘇州市某高職院校根據學生干部隊伍建設環境與需求進行了基礎性制度建設，并將學生干部隊伍建設的主體，基礎性權責關系，一般性內容予以了確立，基礎性制度也較好指導了各個層面與各個時期學生干部隊伍建設性活動的開展。其他高職院校也應當進行學生干部隊伍建設制度的確立，以此來更為規范的進行學生干部隊伍建設性活動開展。

（二）多元化學生干部隊伍建設方式方法

由于高職院校學生干部隊伍建設方式方法選用上較為單一引發了很多具體問題，高職院校也應當在學生干部隊伍建設方式方法選用上進行調整，從而更好的提升學生干部隊伍建設有效性。例如，寧波市某高職院校將專題性講座這種群體性學生干部隊伍建設性活動，與個體的引導、誡勉式談話這種策略較好聯系在了一起，學生干部隊伍建設上的方式方法得到了很好的多元化，群體與個體特征都得到較好兼顧下，其學生干部隊伍建設取得了很大突破。其他高職院校也需要認識到學生干部隊伍建設方式方法多元化的必要性，使得學生干部隊伍建設相關活動可以從更多的角度來進行，這可以持續性的促進學生干部隊伍建設有效性提升。

（三）完善學生干部隊伍建設評價體系

高職院校學生干部隊伍建設不僅要有一個具體的制度予以指導和規范，更加需要一個評價體系予以較好支撐，特別是很多因素都會對學生干部隊伍建設產生影響時，借助相應評價體系的構建與運轉來支撐學生干部隊伍建設活動的高效開展十分可行。具體來說，高職院校內核心領導層可以組建一個專門的學生干部隊伍建設評價小組，在細化出了評價標準后，定期的對學生干部隊伍建設方式方法選用狀況，預期目標達成狀況，實際環境與需求等進行評價，并形成具體的評價報告。此后，高職院校應當在學生干部隊伍建設方式方法選用層面進行一些調整，進行學生干部隊伍建設環境的優化，這也可以降低外部系列因素對學生干部隊伍建設的影響性。

（四）靈活調整學生干部隊伍建設側重

機械式的進行學生干部隊伍建設并不可取，除了在方式方法選用層面進行一些調整與優化外，確立出基本的學生干部隊伍建設重點，并持續性的進行學生干部隊伍建設側重調整也十分必要。建議高職院校將學生干部的領導力提升，政治素養提升，學習成績提升等作為實際意義上的學生干部隊伍建設重點，并有意識的進行學生干部隊伍建設側重上的調整，使得既有學生干部隊伍建設的體系性優勢能夠較好凸顯出來。這一狀態下，學生干部隊伍建設的精準度能夠得到很大程度提升，即便高職院校缺乏具體的建設經驗，其也能夠借助側重上的不斷調整來靈活應對各種因素和問題，從長遠來看，這則可以在較好整合學生干部隊伍建設資源的基礎上，更好驅動相關建設性活動的開展。

結束語：

高職院校不僅要給予學生干部隊伍建設以足夠重視，更是要確保學生干部隊伍建設的相關策略能夠更好更深入地貫徹和實施下去，避免相關努力和嘗試最終流于形式。值得注意的是，一些固有的學生干部隊伍建設問題在解決上并不簡單，高職院校以及輔導員老師等也需要將學生干部隊伍建設作為一種常態化工作堅持下去。在具體的學生干部隊伍建設性活動開展中，輔導員教師以及高職院校領導也要注重理念與方式方法上的不斷調整，拓寬學生干部隊伍建設的可調整空間。

參考文獻：

[1]嚴芳.淺議高職院校學生干部隊伍建設[J].中國市場，2016（32）：219-220.

[2]鄭偉.淺議新時期高職院校學生干部培養與隊伍建設[J].現代職業教育，2017（25）：67-68.