關于中職電子商務專業市場營銷課程的改革創新

楊勇杰

摘? 要：市場營銷課程是一門實際應用性較強的學科，中職院校教師在教學的過程中應該盡量避免過于理論性問題出現，要注重實踐性內容講授，突破傳統教育模式中的束縛，培養適應社會需要的應用型人才。

關鍵詞：電子商務專業;市場營銷課程;改革創新

市場營銷這一內容起源于國外，是將行為科學、管理理論基礎以及經濟學作為基礎的一門學科。隨著世界經濟一體化的推進，市場經濟體制已經逐漸走向成熟，同時隨著市場的變化，企業中運用的營銷方式也在不斷發生變化，因此為了更好地適應市場需求，在進行市場營銷教學的過程中應該對課程內容做出相應調整[1]。在教學方法上進行大膽創新，在教學模式上進行必要改革，盡量發揮學生在課堂學習中的主體作用。

一、市場營銷課程教學現狀

（一）受到的重視程度不夠

在市場營銷課程教學過程中，教師一直占據課堂中的主體地位，學生在課堂中的主體地位沒有得到充分發揮，學生是前人經驗的接收者，在學習過程中思維能力無法得到充分發揮，想象力、創造力無處釋放，因此在這種模式下培養的人才缺乏創新性。教師在教學中過于重視對理論知識的講授，忽視了實踐的實施。雖然在市場營銷課程中安排了一定的實踐比重，但是所占比例不大，學生去親身進行實踐的機會不多，因此學生學習知識的實用性不大，對于實踐內容也缺乏足夠認知[2]。在當前的市場營銷教學中，實踐一直停留在表層，也沒有找到適應的教學方式，同時在學生進行實踐的過程中也缺乏一定的層次性，內容之間缺乏有效銜接。對于知識的掌握、運用沒有形成相應體系，教學改革的力度遠遠不夠。除此之外，學生在校園學習中可以和企業接觸的機會不多，認知比較淺顯，對于當代企業的營銷觀知之甚少，對于事物的客觀認知和掌握也不夠清楚。

（二）缺乏較好的外部環境

在中職院校進行教學的過程中，由于資金的壓力以及出于對學生安全因素的考慮，讓學生到企業中實習的機會較少，學生在校園中學習到的只是單純的理論知識，對于電子商務市場營銷的具體流程并沒有真正了解，雖然一些資金充足的學校為學生提供了模擬市場營銷的實驗室，但是在設計實訓內容時，對突發狀況的考量不多，而且很多軟件內容存在和現實情況脫節的問題[3]。因此學生雖然在學習中進行了一定的模擬訓練，但是實際操作、實際運用能力卻較差。

（三）缺乏系統、科學的實踐體系

教學實踐體系主要是指在對學生進行教學的過程中，根據主要的人才培養目標，以及主要的專業知識，為學生安排一些具體的實踐環節。但是在中職院校中，缺乏對電子商務學生安排實踐環節的意識，同時課程的設置也不能跟上時代發展的步伐，具有一定的隨意性[4]。而這種問題主要表現在兩個方面：一方面，教學內容的設置只是信息技術、電子商務等方面內容進行了簡單堆砌，二者之間的結合不免突兀。另一方面，教師在講授的課程內容時，對于理論知識部分過于注重，對于一些典型案例的講授較少，實踐操作的內容也不多，在這種狀況下就形成了不夠完善的市場營銷體系，對于學生綜合素質的發展產生了不利影響。

二、市場營銷教學的改革措施

（一）注重實踐內容的開展

實踐性主要是引導學生積極參與，圍繞學習中的某一個內容對學生進行鍛煉，實現其動手、動腦能力以及實際運用能力的增強。在教師開展實踐性教學時可以綜合運用多種方法。

1、案例分析

案例分析主要是指在教學中，對某個具體事件進行具體分析，在自我思考、探索中，或者是他人的探討中對事件做出整體判斷，進而形成系統的解決方案，通過這種案例分析的方式可以提升學生發現問題、分析問題、解決問題的能力[5]。案例分析是在學習中運用的一種重要方式，而教師在進行市場營銷教學時需要為學生創造盡可能多的實踐機會，讓學生運用已經學習到的知識對實際出現的情況進行評估，然后再根據具體情況做出分析。當學生在分析中達到一定的量，就會深化對營銷中學習內容的感受和體驗，實現實際經驗的不斷增長，而且在無形中又培養了學生的創新意識和創新技能，而教師在整個過程中主要起到的是引導作用。

2、想象式教學

想象式教學就是實現理論和實踐的結合，它可以讓學生感受到市場營銷在現實生活中的運用，使其更具現實意義，例如在實踐過程中，教師可以組織學生進行分組學習，在構建的情境中，想象自己是營銷中的雙方，應該運用什么樣的方式完成交易。通過這種方式的運用可以讓學生對買賣雙方的特點有更清晰的認知，深化對學習內容的理解，而教師也可以在一定程度上減輕自身在教學中的壓力，使沉悶的課堂學習氛圍變的更生動、有趣。

3、在實踐中培養學生的創新意識

在當前社會發展的過程中，擁有較強自主學習能力和創新意識是提升學生社會競爭力的重要方式，因此教師在教學中應該注重對學生自主學習意識和能力的培養，讓學生在學習中獨自去探索、發現，進而形成一套屬于自己的市場營銷體系，做好對新產品的開發、包裝，形成不同定價以及市場推廣方案[6]。同時學生在學習中應該加強對相關方面的練習，熟知相關的法律、法規，對于企業管理中的內容進行深入了解，這對學生自主學習意識、能力的提升有較大促進作用，不僅使學生的能力得到發揮，潛能也可以不斷被開發。

4、制定相應的考核制度

成績在一定程度上可以體現學生的實際學習能力，但是在教學中教師可以發現這樣一個有趣的現象，即成績的好壞和學生的實際表現不成正比，成績好的學生可能實際表現一般，但是成績較差的學生可能表現的比較好，同時在實際工作中，后者也經常優于前者。因此在對一個學生進行考核、判斷時，不能單純考慮到一個方面，而是需要從多個角度進行思考，尤其是對于市場營銷這一理論和實踐都較強的學科而言。多年的營銷教學中，我覺得實踐能力更加重要于理論知識，因此在對學生進行考察的過程中，教師可以從理論、實踐兩個方面進行，從而避免出現高分低能現象。

（二）促進學生對實踐認知能力的提升

在中職階段對學生培養的主要目標是，以企業、社會為導向，滿足它們不同的社會需求，這也在一定程度上說明了在市場營銷課程中實踐的重要性。因此在進行教學的過程中，應該給予實踐內容充分重視，相關領導應該在會議、培訓中強調實踐的重要意義，進而使教師引起對實踐環節的重視，同時教師也能夠將這種思想向學生傳達，使學生對實踐的認知能力不斷得到提升。

（三）構建相應實踐課程體系

中職電子商務專業市場營銷課程在制定具體教學計劃之前 ，需要做好相應調研工作，聘請一些有豐富經驗的專業人士，讓他們可以加入到課程體系構建的過程中來，這樣使建立的課程體系更具有實用性、可操作性。同時在構建過程中應該充分發揮專家的引導作用，使學生更好的認識到崗位中需要的技能和知識，進而在學習過程中，可以以此為標準，有目的性的進行學習，提升自身的市場營銷課程實際學習效果。

（四）加強對專業教師隊伍的建設

教師是學生在學習中的主要引導者、講授者，因此在對中職電子商務專業市場營銷課程進行改革的過程中，應該加強對專業教師隊伍的建設，使教師在教學中可以充分發揮自身的引導、帶動作用，同時使教師自身的具備較強的專業操作能力。在對教師進行培訓時可以采用講座的方式，使教師在接受培訓的過程中實現自身視野的不斷開拓，進而在教學中可以為學生提供更有效的指導[7]。

（五）改善學生實踐環境

在進行教學的過程中，應該為學生提供展示自己的平臺，使學生獲得展示自己的機會。而在實踐的過程中可以從兩方面進行。首先，中職院校應該加強和企業之間的合作，使企業可以為學生提供實踐崗位，使學生獲得實踐、學習的機會。其次，中職院校應該加強對相關基礎設施方面的建設，如建立和電子商務相關的模擬實驗室，及時對相關軟件進行更新等，使學生可以及時了解電子商務中的變化動態。

結束語：

總之，由于市場營銷是一門實踐性較強的學科，因此中職院校在進行教學以及在對學生進行評估的過程中應該考慮到這方面內容。在教學過程中，注重對營銷案例的剖析，增強學生的思想認知，構建相對系統、科學的理論體系，使學生在學習中的目的性、方向性更明確，同時注重對學習理解能力、分析能力、判斷能力的培養，使學生在學習到理論知識的同時，也能夠實現自身實踐技能的提升。

參考文獻：

[1]趙婷.創業導向下西部地區中職網絡營銷課程教學內容優化探討[J].教育界，2018（33）：87-88.

[2]唐美玉，寧玲一.高職電子商務專業計算機教學的現狀與思考[J].江西電力職業技術學院學報，2016，29（3）：34-36.

[3]宋玲君，郭文江，湯曉.電子商務專業教學改革與探索[J].電子商務，2017（2）：83-84.

[4]楊春鋒，朱玉霞.中職電子商務專業發展和教學改革[J].中國電子商務，2014（15）：158.

[5]楊麗娟.《消費心理學》教學改革方法初探[J].中國市場，2015（49）：205-206.

[6]蘇路丹.淺析中職市場營銷與電子商務規劃的教學結合[J].佳木斯職業學院學報，2017（2）：41.

[7]劉亞莉.高職院校創新創業為導向的電子商務專業問題探討 ——基于民族地區高職大學生教育[J].現代商業，2016（28）：92-94.