農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施辦法

李彥麗

摘要：本文分析了新課程改革背景下農(nóng)村地區(qū)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)教師存在的問題，并提出了優(yōu)化教師教學(xué)的方法，旨在提高農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程改革 ? 初中化學(xué) ? 農(nóng)村地區(qū)

隨著新課程改革的全面展開，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法已不適合現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)，所以初中化學(xué)教師必須及時(shí)更新教學(xué)思想和方法。基于此，筆者針對(duì)如何提高農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)教學(xué)效率提出了一些看法，以供同仁參考。

一、新課程改革下農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，農(nóng)村地區(qū)資金缺乏，且教學(xué)資源有限，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不足，且得不到及時(shí)更新，這一問題的出現(xiàn)導(dǎo)致教師無法完成新課程改革規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，初中化學(xué)教學(xué)也得不到有效開展。不僅如此，農(nóng)村地區(qū)校園空間小，教師數(shù)量有限，而班級(jí)人數(shù)眾多，教師往往身兼數(shù)職，疲于上課的教師無法顧及班上的每位學(xué)生，也沒有時(shí)間參與培訓(xùn)，提升自身的專業(yè)能力和教學(xué)水平，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)尋求多方幫助，不斷完善教學(xué)設(shè)備，建設(shè)一支人員齊備、專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的師資隊(duì)伍，以保證初中化學(xué)教學(xué)的順利實(shí)施。

二、農(nóng)村初中化學(xué)教師存在的問題

1.對(duì)新課程改革的理解出現(xiàn)偏頗

農(nóng)村地區(qū)由于地理位置的原因，信息接收比較落后，導(dǎo)致農(nóng)村教師的教學(xué)理念跟不上日新月異的教學(xué)變化，對(duì)新課程改革和教材的理解也產(chǎn)生了偏差。許多化學(xué)教師一直在做“經(jīng)驗(yàn)型”教師，仍在采用“注入式”教學(xué)法，嚴(yán)重阻礙了初中化學(xué)教學(xué)效率的提高。

2.教學(xué)方法較單一

農(nóng)村教師教育理念陳舊，思想觀念轉(zhuǎn)變慢，他們對(duì)學(xué)科的研究只是停留在中考命題走向、解題思路和解題方法上。他們沒有給學(xué)生創(chuàng)造自我學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.教師的專業(yè)精神倦怠，專業(yè)素養(yǎng)下滑

一些農(nóng)村教師滿足于現(xiàn)狀，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，缺乏對(duì)專業(yè)的追求。農(nóng)村化學(xué)教師每年都教授相同的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容已爛熟于心，全然不顧教材中部分教學(xué)內(nèi)容的微調(diào)，僅憑感覺進(jìn)行教學(xué)。不僅如此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，農(nóng)村化學(xué)教師由于長期在農(nóng)村學(xué)校工作，所以對(duì)專業(yè)規(guī)范有所淡化，對(duì)自己的要求不嚴(yán)格，也不注意教學(xué)細(xì)節(jié)，養(yǎng)成了一些不良的操作習(xí)慣，從而誤導(dǎo)了學(xué)生。

三、在新課程改革中優(yōu)化農(nóng)村初中化學(xué)教師教學(xué)的方法

1.正確理解新課程改革的理念

在新課程改革背景下，初中化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，基本教育結(jié)構(gòu)是普及基礎(chǔ)化學(xué)和常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)方法和實(shí)驗(yàn)技能，為學(xué)生今后更高層次的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)根據(jù)新教材的內(nèi)容構(gòu)建自己的化學(xué)知識(shí)體系，將新教材中對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求與自己的化學(xué)知識(shí)相結(jié)合。不僅如此，為了跟上時(shí)代的步伐，農(nóng)村教師必須提前深入了解教材，在原有的教育理論和教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，了解新教材的常識(shí)分布和教學(xué)重點(diǎn)，深入、細(xì)致地理解新課程改革的內(nèi)容，使教育改革成為教育的先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探究初中化學(xué)知識(shí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

新課程改革要求教師具有創(chuàng)新精神，并實(shí)施新的教學(xué)方法。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師必須建立和諧平等的師生關(guān)系，要相信每位學(xué)生都具有無限的潛力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化，適時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在培養(yǎng)學(xué)生研究能力的過程中，教師不要把大量的時(shí)間花費(fèi)在如何監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)上，而是多研究、開發(fā)和使用新的教科書。

3.積極參加教師培訓(xùn)

除了職前教育，在職培訓(xùn)也是教師接受教育的一方面。事實(shí)證明，農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)的提升與在職培訓(xùn)具有重要聯(lián)系。因此，農(nóng)村教師要多交流，積極參加各種教師培訓(xùn)，并在根據(jù)初期教師、能力形成期教師、成熟期教師、老齡停滯期教師等分類，選擇適合自己層次需求的培訓(xùn)課程。

四、結(jié)語

總而言之，新課程改革突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要通過學(xué)生具體的自主探究活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。鑒于傳統(tǒng)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的新形勢(shì)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

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（作者單位：山東省菏澤市東明縣第三中學(xué)）