提升小學語文課堂教學成效的方法

曾小俊

摘要：語文作為小學階段極為重要的一門課程，與學生綜合素養的提升及技能的掌握有著重要聯系，所以教師必須重視小學語文教學，打造高效的語文課堂教學，從而推動學生進行更深層次的學習，大幅度提高學生的語文綜合素養。針對如何在小學語文課堂中提升教學成效這個問題，本文從激發學生的語文學習興趣、創設合理的教學情境、運用思維導圖引導學生學習這三個方面進行了討論。

關鍵詞：小學語文 ? 教學成效 ? 方法

小學語文教學目標有兩個：第一，給學生傳授漢語言文化知識，讓他們更加熟練地運用語言，更好地表達自我情感;第二，豐富學生的情感，提高他們的創新思維和認知能力，進一步提升他們的核心素養，有助于學生今后更好地發展。

一、激發學生的語文學習興趣

由于小學生年齡較小，自我管束能力非常差，很難控制自己的思想與行為，所以在小學語文課堂教學中，大多數學生容易出現注意力不集中、思想開小差、做小動作等問題，嚴重影響了學生的聽課效率。要想提高小學語文教學效率，教師必須讓學生對語文學習產生興趣，促使學生主動投入課堂學習中，配合教師的教學。

為了更好地激發學生的語文學習興趣，教師要不斷提升課堂教學水平，通過科學合理、富有趣味的課堂導入，集中學生的學習注意力，為課堂講解奠定良好的基礎，以此激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂活動的積極性和主動性。

如在教學《恐龍的滅絕》時，教師可以根據學生的身心特點設計課堂導入。針對學生富有好奇心這一特性，在課堂開始時，教師不要急著讓學生翻開課本進入閱讀狀態，而應通過講解一些學生耳熟能詳的恐龍進行課堂導入，激發學生學習這篇文章的興趣。教師可以為學生介紹霸王龍、迅猛龍、梁龍等不同習性的恐龍，以此來調動學生的學習熱情，促使學生集中注意力，認真聽教師授課，從而營造活躍的課堂學習氛圍。另外，教師還可以通過提問的方式讓學生進行更深層次的思考。如教師可以問學生：“為什么恐龍如此龐大、如此厲害，卻最終走向滅亡了呢？”這個問題一經提出，瞬間就激發了學生的好奇心和求知欲，促使他們更加全身心地投入課文學習中，希望找到問題的答案。這樣一來，小學語文課堂教學效率就能得到有效提升。

二、創設合理的教學情境

在小學語文課堂教學過程中，教師需要為學生創設合理的教學情境，讓學生通過身臨其境的切身感受，對課文產生更加深刻的理解和記憶。合理的教學情境可以將知識生動形象地展示在學生面前，調動學生參與課堂教學的積極性和主動性，促使學生更加深入地挖掘課文中蘊藏的知識，最終提高小學語文課堂教學效率。

如在教學《草原》時，教師可以通過多媒體設備為學生創建遼闊草原的教學情境，并播放有關草原的歌曲，讓學生仿佛置身于無垠的草原中，與課文內容產生情感共鳴，從而更好地理解和掌握課文的中心思想，最終實現課文教學的目標，提高課堂教學成效。

三、運用思維導圖引導學生學習

思維導圖是通過圖解的方式及網狀的結構進行更加有效的信息輸出、儲存、組織的思維工具，這一教學方式能夠有效啟發學生的思維，促使學生在學習過程中思維更加活躍。因此，在小學語文課堂教學中，教師應積極運用思維導圖，幫助學生有效構建知識網絡，使他們有效掌握語文知識，提高學習效率。

四、結語

總而言之，在現階段的小學語文課堂教學過程中，語文教師要想進一步提高教學效率，必須創新教學方法，通過激發學生的語文學習興趣、創設合理的教學情境、運用思維導圖引導學生學習等方式，調動學生參與課堂教學的積極性，提高課堂教學效率。

參考文獻：

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（作者單位：江西省貴溪市天祿鎮天祿小學）