通過中職體育教學培養學生團隊合作精神的探究

崔馨

關鍵詞：中職體育教學 ?培養 ?團隊合作精神

對中職生團隊合作精神的培養是新時期中職體育課改后的新要求。新時期，隨著社會的發展和技術的進步，企業對人才不只考察其技術素養，更主要是考察人才是否能夠進行團隊合作，因為企業的發展離不開團隊合作，需要眾人齊心協力、共同奮斗，這樣企業才能穩步前進。但當前的“00”后中職生大多是獨生子女，他們的生活條件普遍較好，從小缺少團隊合作和奉獻精神，這對中職生以后進入社會參加工作極為不利。為此，中職院校需要加強對中職生團隊合作精神的培養，合適的體育教學方法能夠有效培養中職生的團隊意識，但當前的體育教學還存在一些不完善之處，下文據此進行詳細分析。

一、中職院校培養學生團隊合作精神的重要性及意義

1.新時期對中職生素質教育的基本要求

結合前文分析可知，當前社會對中職生的綜合素質要求越來越高，企業更加注重的是有團隊意識的人才。一個沒有團隊合作精神的員工，不僅做不好自己負責的工作，還會對整個工程產生負面的影響。當前企業的工作越來越復雜，需要進行分工合作。培養中職生的團隊合作精神，不僅能夠提高學生的凝聚力與向心力，還可以提高中職生的綜合素養?？梢哉f，培養中職生的團隊合作精神，是新時期對中職生素質教育的基本要求，也能夠讓中職生在畢業后更受歡迎。

2.中職體育教學在培養學生團隊合作精神素養方面的優越性

中職院校的體育教學都是以群體形式進行，課堂上需要中職生與其他同學合作、互動，在這一過程中能夠有效促進中職生之間的交流與溝通，培養他們的團隊精神及合作行為。而且，體育課與其他文化課程相比，更受中職生的歡迎，課堂活躍度一直較高，使得中職生能夠以積極的心態接受體育教師提出的合作游戲任務，提高學生的參與度。此外，體育課堂上的多數項目都是要合作才能完成的，比如最簡單的仰臥起坐也需要有人幫忙壓腿計數，從側面推動學生邁開團隊合作的第一步。為此，中職體育與健康這門課對于培養中職生的團隊合作精神具有不可替代的作用。

二、中職體育教學中缺乏團隊合作精神的原因

1.學生心理原因

當前的中職生都是“00”后，這些中職生大多是獨生子女，而且從小家庭條件較好。從普通初中進入到中職院校，從普通教育變成職業教育，使他們降低了升學壓力，又提前感受到了社會競爭的壓力，讓這群沒有做好準備的中職生很容易感到困惑與迷茫。有些中職生沉迷于打游戲，寧愿玩手機也不想參加各種集體活動，有些中職生則是一心想要趕緊畢業參加工作，但缺少對企業人才需求的具體認知。這些中職生大多缺少對中職院校的歸屬感和認同感，嚴重缺乏團隊合作精神，在學?；虬嗉壗M織的多數集體活動中都表現得很消極。

2.教師不重視對中職生團隊合作精神的培養

根據筆者的工作經驗，多數中職體育教師對教學本身也不夠重視，都認為體育不是考試的重點，是一門副課，只要中職生可以完成每節課的教學計劃和任務即可，不關注學生在自由活動時對團隊合作精神的培養。還有一小部分體育教師意識到了需要培養中職生的團隊合作精神，也明白新課改后的具體內容，但在實際的體育授課中，仍采用傳統的教學方法，即課前熱身，隨后講解本節課教學計劃中的動作或項目，并帶領學生示范幾組，剩余的時間都是自由活動，缺少用心培養中職生團隊合作的課程內容。同樣的授課方法，上了幾節課后，中職生就積極性全無，教師一宣布自由活動就各自行動。

3.學校不重視中職體育教學

體育教學和學校的職業素養教育是相輔相成的，但當前中職院校還主要采取應試教育的方法，對中職生的考核也主要以個人的成績為主，忽略了集體意識，間接忽視對中職生團隊合作精神的培養。此外，由于高考和中職生就業等壓力，多數中職院校將培養學生的重點放在了文化課和實踐課上，體育課被嚴重邊緣化。對于許多高年級的班級，學校還會進一步縮減體育課的課時，這不僅給中職體育教學完成教學目標帶來了困難，還讓中職生認為體育課是副課、上課就是休息。體育課培養學生團隊合作精神的作用也被忽視了。

三、中職體育教學中培養團隊合作精神的策略

1.開展團體體育競賽，增強中職生的集體意識

中職體育教學的競爭與合作，是體育活動的主要方法。團隊競賽是考驗一個集體之間團隊合作精神最直接的方式。競爭是對外，合作是對內，在中職體育教學中，教師可以組織中職生進行小型的團隊競賽，實現集體的合作，并通過競爭提高學生的參與積極性。比如讓學生分組進行接力賽。首先由教師介紹接力賽的來源與比賽規則，之后由教師示范，讓學生練習。最后讓學生在課堂臨時分組，給學生10分鐘時間，讓小組內的成員互相了解各自的優劣勢，并據此安排每一棒的位置以及比賽策略。所有學生在10分鐘內完成討論，10分鐘后由教師當裁判，開始比賽，最后分出勝負。比賽后，可以由教師引導，讓每個小組分析本組成功或失敗的原因，也讓學生對自己的優勢有了更加清晰的認識。同時，在比賽壓力影響下激烈、緊張的商討過程和比賽中的合作接力，也能夠讓中職生領略到集體的意義，而比賽成績還可以增強集體的歸屬感和榮譽感，從而加強中職生們的團隊合作意識。

2.運用游戲教學培養團隊意識

當前多數“00”后中職生都喜歡玩游戲，根據筆者的經驗，中職體育教學中的游戲教學方法是最受中職生喜愛、也是中職生參與積極性最高的教學方式。運用游戲教學，中職生在課堂上不會有學習或比賽的壓力，可以讓中職生在更加輕松、快樂的游戲中學習知識。為此，體育教師想要在體育課上有效培養中職生的團隊合作精神，可以采用游戲教學的方式，選取一些需要學生之間高度配合的游戲，不以比賽的形式讓中職生參與其中。比如讓學生兩兩一組，開始兩人三足的游戲。首先，由教師提前準備好繩子，介紹兩人三足的游戲規則，讓學生自由組合分組進行，分組后各組派一名隊員領取綁腿的繩子。領完之后，由體育教師邀請一名中職生，一起給學生示范如何綁住腿。為活躍氣氛，在示范如何跑起來時，可以讓學生幫他們喊口號。示范過程中需要介紹錯誤動作，以及萬一沒跟上同伴步伐如何穩住腳步防止跌倒等注意事項。隨后，教師可以根據班級的分組情況，如果正好夠偶數就讓學生自行分組后進行練習，如果多出一人則可以跟教師一組繼續練習。在課堂后期，還可以選練習較熟練的學生加大難度，進行三人四足、四人五足的活動，讓學生意識到只要團隊里有一個摔跤，整個小組都沒辦法繼續跑步。這樣一來，在游戲中，學生都會積極幫扶跌倒的同學，跌倒的同學也不介意，通常趕緊站起身繼續配合團隊往前跑。這種游戲教學方式能夠讓中職生在輕松愉悅的環境中學會團隊合作，明白合作共贏的含義。

3.通過小組合作學習增強團隊的向心力

除了前文提及的團隊比賽和團隊游戲，通過小組合作學習，也可以有效加強中職生的團隊合作意識。很多中職院校不夠重視體育教學，甚至有些學校的體育教師需要一人教多個班級，課程排不過來的時候需要安排兩個以上的班級同時上課。多一倍的學生一起上課，在講解復雜的體育動作時，教師很難有精力和時間一一糾正學生的動作。在這種情況下，中職體育教師可以采用小組合作學習的方式進行教學，比如在講授籃球三步上籃動作要領時，可以將2個班以6人為一個組分開。教師先在全部學生前進行三步上籃動作示范，隨后依次給所有小組進行單獨的示范，并看小組成員自己上籃。教師此時可以在每組中挑出一名動作較為標準的學生當小組長，由小組長與組員進行討論、學習?？梢哉f，小組合作學習的教學方式一方面能夠讓教師以小組的形式指導，解決了人手不足的困境，另一方面也可以讓中職生在小組學習中學會合作與互相溝通。

四、小結

總之，培養中職生團隊合作精神對于中職生的綜合素養和就業都有著重要的意義。目前中職學生團隊合作精神現狀急需改善，通過有效的中職院校體育教學，能夠更好地提高中職生的集體榮譽感和團隊合作能力。中職體育教師應意識到團隊精神的重要性，在日常的授課中積極運用團隊競賽、游戲教學、小組學習等教學方法，培養中職生的團隊合作精神。

參考文獻：

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[3]林紅麗，鐘丹.中職體育教學中培養學生團隊合作精神的必要性及措施[J].體育世界，2015（11）.

（作者單位：天津市機電工藝學院）