淺談核心素養視角下如何開展小學數學教學

摘 要：現代化的小學教育中，數學占有非常重要的位置，對于學生的邏輯思維和理解能力，以及數學應用和生活中的發現等，都具有很大的影響。從客觀的角度來看，核心素養視角的貫徹落實，成為了小學數學教學的重要指導思想，必須堅持在教育的過程中，讓小學生在自我能力、自我素質上更好的進步，針對一些老舊的標準和方法更好的解決，為將來的進步提供更多的保障。文章針對核心素養視角下如何開展小學數學教學展開討論。

關鍵詞：核心素養；視角；小學數學；教學

從目前所掌握的情況來看，核心素養視角下開展小學數學教學，已經成為了必然的發展趨勢，傳統的灌輸式教育、填鴨式教育等，并不能滿足新時代的教育需求，而且對于學生的自我成長，以及新知識的消化和應用方面，并不能產生良好的推動效果，對于學生的自我改進，會造成很大的阻礙現象。核心素養視角下開展小學數學教學，可以幫助小學生，在數學知識的學習過程中，從被動轉變為主動，減少不必要的問題發生。

一、 核心素養視角下開展小學數學教學的意義

現代化的教育工作開展，與既往存在很大的不同，由于社會上的競爭壓力不斷提升，小學生必須在基礎知識學習、應用上緊密的銜接，單純按照理論模式來學習，并不能得到良好的效果，還會影響到日后的知識進步，造成的潛在性疏漏和不足，都是無法快速解決的。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，我認為核心素養視角下開展小學數學教學的意義，主要是表現在以下幾個方面：第一，該類型的教學方法，在于將小學生作為教學的主體，通過不同的教學手段和教學標準，幫助小學生在差異性的知識學習過程中，選用正確的方式來完成，減少了單一學習模式造成的較大壓力，促使學生在知識理解的速度上、質量上更好的提升。第二，核心素養視角下開展小學數學教學，符合國家的教育理念和倡導內容，能夠對小學生的核心素養，更好的進行培育和放大。

二、 核心素養視角下開展小學數學教學的問題

（一） 教學方案不健全

我國雖然是一個發展中國家，但是在教育工作上的重視程度較高，很多教育手段的部署和操作，必須從多個角度來分析和探討，最大限度的在固有工作的彌補和應對上，通過科學、合理的手段來完善。第一，核心素養視角下開展小學數學教學的工作，并沒有在方案上良好的設計。例如，部分教師在教案的編制過程中，完全是按照工具書的方法，或者是網絡上的內容來抄襲、套用，沒有結合學生的特點和當代教育的需求進行原創，這種現象的發生，直接導致核心素養視角下開展小學數學教學陷入到了較大的困境當中，而且對于未來的教育進步，并不能產生良好的推動作用。第二，核心素養視角下開展小學數學教學，必須從長遠的角度來出發，可是部分教師的方案，還是停留在個人的經驗層次上，不具備較高的說服力。

（二） 教學方式單一

現代化的教育工作中，核心素養視角下開展小學數學教學，是比較有代表性的內容，但是由于教學方式單一，因此在整體上，并沒有取得較好的效果，反而是影響到了教學工作的正常進行，由此產生的缺失和疏漏，并不能快速的解決。首先，日常教學工作的開展，未能夠對核心素養貫徹落實，教師與學生之間，沒有開展較多的互動，很多情況下，導致學生在自身的知識理解和掌握過程中，表現出一定的偏差，應試教育的嚴重存在，影響到了核心素養視角下開展小學數學教學的進步。其次，課堂上的教學、課下的教學、生活中的教學等，都沒有良好的融合，導致學生的思維和方法表現出混亂的現象，難以在自我成長、進步上得到更好的成功效果。

三、 核心素養視角下開展小學數學教學的對策

（一） 加強數學認知

相對而言，核心素養視角下開展小學數學教學，是現代化教育的重要理念和標準，為了在教學的效率上、質量上更好的提升，必須堅持在數學認知上不斷的加強，這對于日后教育的進步，可以產生良好的改善效果。例如，青島出版社的小學六年級數學教材中，“圓”的課程學習，需要從生活當中入手，讓小學生在預習過程中，充分觀察哪些物體是圓的，相對于方形而言，圓形有哪些特點。在課堂講解過程中，要對圓形的勾勒以及變化做出了解，應用一定的教具，讓學生明白圓形知識的學習，對于生活中的指導意義，并且引導出圓形的面積、周長計算公式，促使學生的記憶力更好的加深。

（二） 加強數學表達

從客觀的角度來分析，核心素養視角下開展小學數學教學過程中，為了在具體的教學效果上更好的呈現，必須堅持在數學表達方面，按照科學、合理的方式來完成。數學表達的加強，需要對一些正確的案例進行引導。例如，青島出版社的小學六年級數學教材中，“扇形統計圖”的課程學習，主要是將“圓形”課程作為基礎，能夠由此來帶領同學們進行回顧分析。與此同時，統計圖的制作，以及比例的分析，包括具體的表達方式等，都可以結合多媒體設備來完成，讓學生擁有一個直觀的理解。尤其是“班級同學的男女比例統計”“興趣愛好的比例統計”等等，都可以通過扇形統計圖來完成，這些與學生的日常學習、生活，表現出密切的關系，可以引導學生在知識學習過程中，做出一些小調研，在知識的掌握和運用上，得到更好的效果。

四、 總結

現代化的教育工作中，核心素養視角下開展小學數學教學，已經成為了必要性的手段和方法，同時展現的教育效果，能夠大幅度的提升，各方面的教育工作實施，基本上達到了預期目標。另一方面，核心素養視角下小學數學教學的開展，要堅持與小學生開展積極的溝通，尤其是在課堂上的互動與探討，必須不斷的增加，要讓小學生擁有自己的學習理念和學習模式，從多個角度來提高教學的綜合效果，為將來的教育進步奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：王曉偉，二級教師，山東省膠州市，膠州市中云振華教育總校（集團）。