互動教學模式在小學數學教學中的應用策略

摘 要：現代化的教育工作中，小學數學教學成為了重點關注的對象，該方面的知識指引以及教學改革，都要通過科學、合理的方法來完成，針對不同的知識點進行良好的展現，促使學生在學習、應用的過程中，可以通過正確的方法、手段來完成，這樣才能對未來的教育進步提供更多的保障。文章針對互動教學模式在小學數學教學中的應用策略展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：互動；教學；小學數學；應用

相對而言，互動教學模式的開展，符合小學數學教學的發展趨勢，而且在各方面的教育工作中，不會繼續按照傳統的指導和干預手段來完成，最大限度的減少了傳統教育的漏洞和挑戰。但是，互動教學的運用，要考慮到學生自身的一些想法和觀點，在引導和互動的過程中，堅持站在學生的角度來進行教育，這樣才能在問題的綜合解決上，不斷的得到更好的成績。值得注意的是，互動教學模式的運用，必須朝著正確的方向來革新。

一、 小學數學教學的現狀

我國在現代化的教育工作中，正處于一個非常特殊的時期，想要在傳統教育的改革與優化層面上取得理想的成績，具有較高的難度。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為小學數學教學的現狀，主要是表現在以下幾個方面：第一，小學數學教學的過程中，部分教師依然按照傳統的思路和方法來開展，通過灌輸式、填鴨式的教育模式來完成，很大程度上影響到了學生的綜合進步，并且難以推動學生的成績、能力提升，造成的潛在性損失較為嚴重。第二，小學數學教學工作，并沒有對學生的特點和學習模式良好的引導，強制性的干預手段，很容易導致學生在知識的掌握過程中，按照錯誤的思路來完成，對于自身的特長難以良好的發揮，在學習質量、學習效率上，都出現了嚴重的下降情況。

二、 互動教學模式的應用意義

從長遠的角度來分析，傳統的方法和手段，并不能推動小學數學教學向前進步，而且造成的損失和疏漏非常嚴重。互動教學模式的提出和應用，符合當下的發展需求，而且在各項教育工作的開展上，能夠通過正確的觀點和手段來完成。本文認為，互動教學模式的應用意義，主要是表現在以下幾個方面：第一，互動教學模式的運用，能夠在很大程度上，幫助學生在知識掌握過程中，通過正確的方式方法來完成，減少了傳統教學的缺失和疏漏現象。例如，互動教學的過程中，會引導學生述說自己的觀點和想法，針對不同的教學內容進行良好的展現，引導學生從被動學習轉變為主動學習，為將來的進步和發展，奠定堅實的基礎，減少了未來教育的挑戰。第二，互動教學模式，能夠推動小學數學教學的體系健全，得到了家長和教師的雙重認可。

三、 互動教學模式在小學數學教學中的應用

（一） 完善教學方案

以目前所掌握的情況來看，小學數學教學的過程中，迫切需要進行有效的改革，繼續按照老舊的思想和方法來完成，并不能得到預期效果，還會在教育工作的開展上，表現出嚴重的缺失和疏漏現象。互動教學模式的應用，應堅持在教學方案上不斷的完善。例如，在青島出版社的小學六年級數學教材中，“圓柱與圓錐”一課的學習過程中，教師應提前讓學生們進行預習，觀察生活中的哪些物品是“圓柱”形態的，哪些物品是“圓錐”形態的，并觀察二者的相同點和不同點，以及二者存在的價值和意義。教師在課堂講解的過程中，盡量多多讓學生發言分析，并針對正確的內容在黑板上進行書寫，便于學生們進行整理。與此同時，教師可以與學生分享自己的一些看法和觀點，在交流的過程中，按照求同存異的模式來完成，對于互動的比例不斷增加。

（二） 加強教學活動

從小學數學教學的角度來分析，互動教學模式的應用，能夠在很大程度上，完善教學的體系，幫助學生們在知識的掌握和學習過程中，按照正確的思路和方法來完成，在傳統教學的漏洞彌補上取得了良好的效果。建議在日后的教學工作中，針對課堂教學活動開展良好的落實。例如，青島出版社的小學六年級教材中，“比例”一課的學習過程中，要讓學生認識到“百分比”的知識，以及正確的書寫表達方式。此時，可以組織同學們開展數學知識總結，答對的同學隊伍得2分，答錯扣2分，跳過不得分，哪一隊最先達到50分就成為勝利隊伍，在積分過程中，通過百分比的方式來表現，從而配合多媒體教學來完成，吸引學生與教師開展積極互動，并將知識的學習和應用，達到良好的結合效果。

（三） 加強課堂評價

新時代的小學數學教學工作，為了在互動教學模式的應用成績上更好的提升，還需要在課堂評價方面投入較多的努力。例如，教師對于學生的評價和指導，固然是不可或缺的內容。但是互動教學強調要讓學生對教師開展評價，督促教師站在不同的角度來思考和自我反省，這對于知識的掌握以及各方面的教學水平提升，都可以奠定堅實的基礎。

四、 小學數學教學的注意事項

現代化的小學數學教學，正不斷的從更高的層面來出發，很多教育任務的完成，都可以取得不錯的成績。日后，應繼續在小學數學教學方面，通過合理化的手段來完成，提升小學生的內心感悟。除此之外，互動教學模式的運用過程中，教師需要與同學們共同執行學習任務，要充分的參與到學生群體當中，這樣才能在知識的綜合把握力度上不斷的鞏固，為將來的教育發展做出更加卓越的貢獻。

五、 總結

通過對互動教學模式良好的應用，小學數學教學的體系不斷健全，很多教育工作的落實，都可以按照預期設想來完成，全局教育效果非常值得肯定。日后，應繼續在小學數學教學方面，做出深入的思考，對于不同的教育理念和方法，進行積極的嘗試，提高小學數學教學的成績，為學生的能力提升、素質鞏固，做出卓越的貢獻。

參考文獻：

[1]滿海芳.互動教學模式在小學數學教學中的應用策略[J].學周刊，2018（30）：41-42.

[2]閆生河.互動式教學模式在小學數學教學中的應用[J].甘肅教育，2018（18）：114.

作者簡介：王莎莎，山東省膠州市，膠州市中云振華教育總校（集團）。