高中數學教學中小組合作學習模式的應用探究

摘 要：隨著教學模式的不斷創新，高中數學教學也在隨著新課標的改革創新了教學方式，轉變了以往傳統課堂教學中嚴肅的氛圍，讓高中生體會到了另一種教學環境，同時讓高中生在數學課堂中，學習到一些綜合的分析問題以及處理問題的能力，以便讓其適應實際生活的需要。本文主要研究數學教學小組合作學習的特點，并闡述小組合作學習在高中數學教學中的應用方式，以便提升高中數學教學的豐富性。

關鍵詞：高中數學；小組合作學習；應用；分析

小組合作學習模式在高中數學教學中越來越受歡迎，應用小組合作學習的方式能夠有效提升高中生對數學學習的積極性，同時還可以讓學生自主地進行學習，從學習中收獲樂趣。另外，小組合作學習的方式還能夠在教學中組織學生進行思考，找到解決問題的方式，提升學生解決數學問題的效率。所以，小組合作學習的方式在高中數學教學中的應用有一定的科學性與合理性，值得被不斷推廣。

一、 小組合作學習的特點

（一） 轉變教學主體，實現自主學習

在高中數學教學中實施小組合作學習的模式，教師需要根據實際教學需要，在融合高中生的學習特點，分析學生的學習需求，同時結合數學教學內容來安排小組合作學習。在小組合作學習中，高中生屬于學習的主體，學生在解決數學問題的過程中不能全部依靠教師，而是要在小組中進行分析和討論，自主解決數學問題，同時進行自主學習。小組中的每一位學生都是主角，在思考的過程中不僅能夠調動學生的學習積極性，同時還可以提升學生的學習效率，使得小組中的每一位學生都可以發揮出自己的實力。

（二） 活躍課堂氛圍，實現互助學習

小組合作學習能夠有效調動數學課堂教學氛圍，轉變以往傳統單一的教學模式，為高中生創建出一種自由的學習環境，這樣學生可以自由自在地表達自己的思想。另外，這種教學模式的建立有利于教師與學生思想之間交流與互動，構建出平等和諧的師生關系。小組合作學習模式從另外一個角度看也屬于一種互助學習方式，不同的學生有著不同的特點，一部分學生擅長解決幾何問題，還有一部分學生擅長解決代數問題，使得數學問題的解決方式更加縝密。所以，不同特點的高中生可以互相進行學習，取長補短，在發揮出自己優勢的同時，還能夠改善自己的缺點與不足。

二、 小組合作學習模式在高中數學教學中的應用對策

（一） 創建問題情景，構建學生主體課堂

興趣與好奇心屬于學生主體學習的主要動力，在高中數學教學中，問題情景能夠將學生已有知識經驗與新知識緊密聯系到一起，為新知識的學習提供支撐。例如在學習《隨機抽樣》這一內容中，數學教師可以融合學生實際生活，班級中有很多學生都近視且佩戴眼鏡，教師可以讓學生回答班級中的近視率。通過這樣的問題，來引導高中生鞏固已經學習過的統計知識，同時還可以為新知識內容提供支撐，帶動高中生的認識沖突。在這種問題的引導下，高中生分組圍繞隨機抽樣的概念與方式來開展自主學習，分析數學教材的知識內容，并且查找相關案例，讓學生進行發言。以小組為單位設計展示方式，過程需要全體學生共同參與，同時完成其他小組的提問，形成小組之間的交流。還可以通過小組合作的方式將知識內容劃分為若干部分，讓各小組進行自主探究、自主學習，并且解決問題，最后通過各組展示的方式形成知識分享，以便完成數學課堂的自主構建，提升高中生數學學習的能力。

（二） 小組合作學習內容教師要精心挑選

在高中數學教學中，為了能夠讓高中生順利完成學習任務，并且成功進行小組合作學習，數學教師需要選擇合適的學習內容。在選擇的過程中，要選擇學生感興趣的內容，這樣高中生會更加樂于合作并且進行討論，讓學生在討論中學習，在學習中掌握；數學教師要選擇具有探究性的問題為小組合作學習內容，這樣有利于激發學生的學習熱情，同時激發學生的探究欲望，讓高中生充分挖掘問題的本質，同時還可以在問題的基礎上提出新問題，給予學生更多的交流機會，促進學生的智力提升；選擇具有挑戰性的內容為小組合作學習對象，讓小組學習任務有一定的難度和挑戰性，這樣才能夠帶動學生進行思考并參與到小組合作學習中，進一步發揮小組合作學習的內在價值。

（三） 教師要給予適當的指導和科學的評價

在高中數學教學中運用小組合作學習的過程中，學生進行討論的階段通常都會遇到難以解決的問題，這時數學教師就要及時幫助小組學生解決這類問題，在討論完成之后對一些典型的共性問題進行針對性的講解。另外，數學教師還需要在小組討論完成之后進入匯報階段，對小組討論成果進行科學、合理的評價，同時還需要對進步的小組給予鼓勵，這樣能夠有效激發高中生對數學學習的動力與興趣。

三、 結束語

綜上所述，小組合作學習模式屬于一種創新的教學方式，在高中數學教學中，由于以往傳統教學教師與學生之間和學生與學生之間不能充分進行交流，這樣教師很難發展學生在實際學習中的難點和疑點。應用小組合作學習的模式，學生與學生之間可以進行思想上的碰撞，互相進行學習，通過反饋的方式數學教師還可以了解學生在學習過程中的難點，提升高中生的數學學習效率。所以，小組合作學習的方式在高中數學教學中值得被應用，以便提升高中數學的整體教學質量。

參考文獻：

[1]雍海濤.高中數學教學中開展小組合作學習的誤區及改進措施[J].中學生數理化（教與學），2017（2）.

[2]景艾.關于高中數學教學中小組合作學習模式的運用分析[J].考試周刊，2017（62）：125.

作者簡介：

孫仁平，甘肅省平涼市，甘肅省莊浪縣第一中學。