論核心素養視角下如何開展小學數學教學相關問題

陳自勇

摘 要 結合當前的小學數學開展情況，分析了小學數學核心素養的基本內涵，并結合自身的教學實踐經驗，從多角度論述了核心素養視角下優化小學數學教學的策略，希望對于今后的小學數學教學發展有所幫助。

關鍵詞 小學數學 核心素養視角 教學改革 數學教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

根據新課標的要求，在開展小學數學教學過程中，其核心素養主要涉及到本質、四基、四能以及思考等內容，另外，還應該涉及到相應的綜合、抽象以及概括等方面的內容。具體的小學數學教學中，應該重視對于學生的基本核心素養的培養，積極結合教學內容來重視有效地全面分析教材內容，體現出學生的主體性學習地位，不斷提升的學生的數學思維以及綜合能力。隨著信息化社會的不斷發展，人們的思想觀念正在經歷著翻天覆地的變化，在小學教學過程中同樣如此，各種教學理念層出不窮。為了進一步保證小學教學質量的提升，教師應該結合學生的發展實際情況，重視學生的核心素養能力的培養，積極借此來不斷加強小學生對于事物的空間理解能力、認知水平、分析能力以及數學思維能力等方面，因此，在小學數學教學實踐中，應積極基于核心素養的角度開展教學活動，這將有利于小學生的思維綜合能力的提升。

1小學數學核心素養的基本內涵

在具體的教學中，核心素養具有較強創新性，且和學生的實際生活還存在一定的距離。廣大數學教師在教學實踐活動中，只有將核心素養和數學教學課堂緊密結合，才能進一步實現課堂教學質量的提升，才能有效進一步實現學生的全面發展，能有效提升自身的數學思維水平。同時，教師應該采用因材施教的教育理念，結合學生的學習實際情況開展教學活動，在進行教學創新的活動中，應該重視多樣性、創新型的教學模式發展，在學生不斷學習數學知識的基本要求上，結合核心素養的觀念來開展數學教育活動，在新課標的教學引導下，重視教學方式的創新，實現小學數學教學水平的整體性提升，同時，還能進一步有效提升小學生的綜合素質能力，符合未來社會發展對于人才的要求。這些則是對于基于核心素養的教學創新發展具有積極的意義。

2核心素養視角下優化小學數學教學的策略

2.1倡導多樣化的教學方式

在具體的小學教學實踐過程中，學生往往會存在著難以專心學習的問題，結合小學生的身心發育特點，應該鼓勵學生在課堂中進行相關的動手操作，積極主動地開展合作交流，勇于在未知領域進行探索，不斷進行數學課堂的教學改革。所以，通過相關的教學實踐，可以看出，數學學習活動不應該單純進行模仿和記憶，而是應該重視學習數學過程中的自主探索，加強學生的動手實踐互動。在基礎上，教師在數學教學中，應該充分發揮出核心素養的基本觀點來指導學生學習，結合相關的教學內容，鼓勵學生能有效重視動手操作能力方面內容，更好地實現相關的知識點的理解。特別是針對相關的圖形繪制、幾何圖形的教學環節中，教師可以從學生的特點出發，鼓勵他們動手操作，不斷提升他們在課堂教學中的注意力，有效提升課堂教學效率。

2.2培養數學意識，形成良好的“數感”

在數學學習過程中，應該認識到數學則是是來源于生活的道理，同時，生活中應用數學知識的例子也非常多。在基于核心素養的數學生活化的指導下，廣大數學教師應該從學生的實際情況出發，鼓勵學生利用課堂所學知識來解決生活中的難題。另外，教師還應該選擇符合實際生活的案例，鼓勵學生在實踐活動中不斷提升自我的學習能力，這樣也有助于學生的生活能力的增強。

另外，教師還應該將教學內容和學生實際生活相互結合，通過實際生活能讓學生感受到數學的用處。具體的教學實踐中，教師應該將數學教學和實際生活緊密聯系，切實將學生解決生活問題的有效提升。

2.3創新教學模式，重視學生的主體地位

小學數學教師為了有效提升教學效率，則應該秉承核心素養的教育理念，重點對于學生的數學素養進行培養，結合學生實際來大膽創新教學模式，學習中體現出學生的主體性地位。所以，在教學實踐中，教師一定要從實際情況出發，考慮到學生的差異化的實際情況，并據此提出有針對性的措施。另外，具體的教學中，教師應該積極采納先進的現代化教學模式，并將網絡技術、多媒體技術融入課堂教學中，幫助學生更好理解相關的抽象知識點。最后，教師應該不斷總結，對于教學模式中存在的不足之處進行思考并予以改正。

2.4建立具有總結性和配合性的課程

開展小學數學教學活動中，如果僅僅依靠知識傳授的方式來培養且提升學生的核心素養，這樣往往則是遠遠不夠的，還需要教師積極思考，并能重視學生各個方面的能力發展，并不斷實現課程實踐的創新化發展。因此，教師在教學中，應該充分重視理論聯系實踐的作用，不僅有助于學生掌握必要的數學知識，還應該盡量將數學的本質傳遞給學生，幫助學生更好理解數學的內涵。所以，教師應該重視教學中的總結性和配合性的課程的教學，可以通過學生的分組等形式，鼓勵學生合作來進行知識點的梳理，并鼓勵開展探究性學習方式，教師并予以一定的指導，這樣才能切實有效提升數學教學質量，提升小學生的核心素養。

3總結

小學數學教學中，對學生核心素養的培養并不是一賦而就的，教師應該從多方入手，對學生各方面的能力進行培養，在促進學生全面發展和提高教學效率的同時，培養學生的核心素養。

參考文獻

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[2] 黃佳明.探究小學數學核心素養要素分析與界定反思[J].考試周刊，2018（56）.