德育教育在小學低年級班級管理中的滲透

蘇小玲

摘 要 所謂活到老，學到老，教育是貫穿人一生的重要事情，這其中不止包含知識的學習，同時還包括思想道德的提高。小學作為人一生教育的開始，其重要性不用贅述。小學生正處于充滿好奇心、迫切希望認識世界的階段，需要有人對他們進行引導，不止要傳授給他們知識，同時，要引導他們建立正確的道德信念。老師在日常班級管理中要加強對小學生的思想道德教育，貫穿素質教育理念，不止要提升學生的學習成績，也要提升學生的綜合素質。本文將通過分析當前小學低年級德育教育的現狀，從而提出行之有效的措施，以期可以為老師們在工作中提供一些借鑒。

關鍵詞 德育教育 小學生 班級管理

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

學校作為學生接受教育的重要場所，承擔著教書育人的重任。小學生初入校園，開始接受教育，作為教師，不僅要教書，更要育人，教書當與育人并重。小學生年紀尚小，三觀未成，是非觀、道德觀在其心中還沒有明確的概念，可塑性較強，老師應該抓住這一重要階段，做好德育工作，引導學生樹立良好的道德信念，提升其綜合素質，為學生以后的成長和學習道路打下堅實的基礎。

1小學低年級德育教育的難點

1.1德育工作流于形式

自從新課程改革實行以來，素質教育的理念得以廣泛實行，學校開始慢慢注重德育工作，但很多老師忽視了小學生的德育教育，以為小學生年紀尚小，理解能力偏弱，學科知識就已經進行的相當困難，更不要提德育教育。僅僅在領導視察時，簡潔明了的告訴學生應該怎樣做，視察結束，一切如舊。這種形式化的德育教育根本無法達到教育學生的目的，甚至還會起到相反的效果。

1.2德育教育方式方法單一

在新課程改革的過程中，老師們積極對各個學科教學模式和方法進行變革，對于學生們的學習產生了很大的積極意義。但是卻忽視了對德育教育模式和方法的改革，仍舊是老一套，老師在講臺上長篇大論，唾沫橫飛，學生在下面懵懵懂懂，昏昏欲睡，完全達不到教育的效果。實踐出真知，老師單純的高談闊論，學生根本無法理解，只有通過多種形式引導他們去做，才能讓學生領會。德育教育更是如此，做終于學，無論多么高深的道德理念，只有在實踐的過程中，才能在小學生心里種下道德的種子。

1.3小學生年紀尚小，理解能力偏弱

小學生雖然對一切事物都充滿好奇和探究的欲望，但是由于年紀尚小，知識體系尚未建立，認知能力有限，對于很多事情都難以理解，這無疑加大了小學低年級德育教育的難度。所謂不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河，小學作為學生一生中教育的開始，意義重大，即使德育工作難度較大，仍需老師們努力，以期給學生樹立良好的道德觀念。

2德育教育在小學低年級班級管理中的滲透策略

2.1高度重視，在日常班級管理中貫徹德育教育

針對德育教育流于形式的問題，首先要引起小學老師們對于德育工作的重視，將德育工作貫徹落實在日常班級管理之中。在日常的班級管理當中，要形成一個良好的班級風氣，培養學生們的良好習慣，將德育工作落實到實質之處。畢竟因為應付檢查而進行的德育教育對于小學生的德育教育并無實際意義，要深刻認識到形式化的德育工作對于學生的教育百害無一利，從細微處著手，將德育教育融入日常的班級管理當中。

2.2開展多種形式的教學，做好德育教育工作

如同學科知識的學習一樣，單一的教學模式只會讓學生感到枯燥乏味，無法激發學生的學習興趣，因此有必要革新教學模式，開展多種形式的教學。這樣才能引起學生的興趣和好奇心，從而加深他們對于道德觀念的認知。當前多媒體技術高度發達，并已經廣泛應用于教學課堂，粉筆飛舞的抽象時代已成為過去，充分地利用多媒體技術將聲與畫結合，讓學生更直觀地了解學習內容，尤其是對于理解能力偏弱的小學生而言。比如在引領學生學習傳統經典《三字經》時，就可以借助多媒體，以影視或者歌曲的形式將《三字經》展現在學生面前，一方面可以讓學生產生興趣，一方面也易于學生理解經典內涵。同時在引導學生學習其他具有教育意義的故事時，也可以借助此方法。此外，分組討論，然后進行簡單的辯論這種形式也不失為一種好辦法。分組討論可以讓學生結合同學們的想法充分理解學習內容，簡單的辯論可以讓學生們更充分發表自己的想法，最后老師可以通過總結評價，給學生留下深刻的印象，培養學生們良好的道德意識。

2.3老師以身作則

學生受限于自身的認知能力，潛意識里會對大人進行模仿，這也是他們認知世界的一種方法。鑒于此，老師要平時的班級管理過程中，一定注意自己的一言一行，以身作則，為小學生樹立一個良好的榜樣。比如，講究衛生、不隨地吐痰、不講粗話、愛護花草樹木等生活中的細節，老師要在平時與學生相處的過程中做好示范，務求將道德教育理論中空泛的語言落實到實際生活中，讓學生對于道德教育有直觀的了解，明白什么可以做，什么不可以做。所謂言傳身教，不僅要有言傳，更需要有身教，二者缺一不可，老師不僅要在平時班級管理中進行語言上的教育，也要率先示范，以實際行動引導學生樹立良好的道德觀念。老師們要充分利用小學生喜歡模仿大人這一心理特點，積極引導學生講道德、講文明，培養學生良好的習慣。在此過程中，還可以制定一些獎勵措施，對于平時在道德方面表現良好的學生給予一些獎勵，可以是一些小糖果，也可以是一些學習用的文具。讓學生在日常生活中嚴于律己，樹立良好的得到風尚。

3結語

中國自古以來就是禮儀之邦，因此道德教育歷來在我國的教育中占有極高的地位。在孔子時代，教育中就包含極大部分的道德教育，《論語》中更是有許多關于道德的警語，引導人如何做一名君子，時至今日，君子仍是國人對于道德的最高理解。因此，當下我們更是不能忽視道德教育，并且要進一步發揚，將道德教育貫穿于人的一生。所謂十年樹木，百年樹人，小學教育作為義務教學的初始階段，老師首先要高度重視德育教育，抓住小學這個學生成長中的重要時期，開展多種形式的德育教育，以身作則，率先垂范，把德育教育融入日常教學當中，給學生樹立良好的道德觀念。

參考文獻

[1] 魏銀萍.小學低年級班主任如何開展德育工作[J].甘肅教育，2012（13）：24.

[2] 陳麗娜.小學班主任管理工作中的德育滲透研究[J].華夏教師，2017（24）：61.

[3] 葉桂意.小學班級管理中德育教育的探索[J].課外語文，2017（05）：190.