新形勢下如何更好地做好職校學生的德育工作

羅漢禮

摘要：職業教育作為我國教育領域的重要組成部分，做好中職教育的教學引導，發揮出其應有的作用，為社會諸多領域培養更多額高素質應用型人才，在我國的教育教學體系中占據重要的地位。其中，德育教育的缺失是現階段中職教育最大的弊端所在，許多教育工作者僅僅單一的看重學生對于職業知識和應用技術的掌握，卻嚴重忽略了對于學生良好品德的教學引導。由此，現階段的中職教育中應該關注學生德育教育工作的良性開展，這對于學生的全面進步和綜合發展，以及迎合社會發展對于高素質人才的需求具有重要意義。

關鍵詞：新形勢下;中職教育;德育工作;全面進步

引言：

隨著社會主義市場經濟的迅猛發展，社會各個領域的行業競爭呈現出日益激烈的趨勢;在這樣的社會背景下，社會諸多行業對于人才的要求逐漸提升。中職院校作為為社會培養高素質人才的重要機構，而中職生又是社會發展中重要的力量支柱，新形勢下在引導學生掌握技術、提升技能的同時，更應該做好德育教育的靈活引導，將更多的中職生培養成為德才兼備、品學兼優的人才，為中職生步入社會奠定良好的基礎，從而保證其未來能更好的融入社會。

一、新形勢下做好中職院校德育工作的重要性闡述

首先，中職生的年齡比較小，在學習生活中會接觸各種事物;尤其新形勢下網絡技術發展飛快，網絡資源變幻莫測，許多學生在接觸這些多變的事物時，往往難辨是非，甚至被一些不良因素所誤導，不利于學生身心的健康成長。且這個年齡段的學生在思想方面太過于活躍，能夠從周圍環境中汲取新的元素，但是也很容易被周邊環境的干擾額影響，由此;在學生心智成長和身心發育的關鍵時期做好德育工作的引導，通過一些正能量因素的不斷滲透，幫助學生樹立起正確的人生價值觀，對學生良好責任感和使命感的養成具有顯著意義。其次，中職生還處于生長發育的過渡期，他們普遍有一個愛學習、努力進步、拼搏進取的心，但是由于年齡特征和性格特點，許多學生自我控制能力差，自我約束意識不足，再加上學習目標不夠明確，導致其嚴重缺乏學習動機，有的學生甚至不知道努力的方向，從而造成成長階段的困惑;在這樣的心理作用下，許多學生便會在課堂上無所事事，故意擾亂課堂秩序，將干擾別人學習當成一種消遣的樂趣;而在中職教育的各個角度都適當滲入德育教育相關元素，幫助學生樹立起正確的學習態度，讓學生懂得學習、知道進步，并且產生團結互助、努力進取的習慣意識，對于學生而言將會受益終身。最后，中職教育畢業后，學生都會步入社會;更有甚者有的學生在中職教育下半階段會直接去工作崗位上實習，而社會上潛在許多不良風氣和文化，如果中職教育中幫助學生養成正確的德育意識，端正學生的習慣行為，培養學生產生良好的人生態度，對于學生正確認知外界世界，擺脫外界事物的干擾具有顯著意義。

二、現階段中職院校德育工作開展現狀

（一）對于德育工作開展的重要性認知不足

新形勢下，許多中職教育工作領導者仍然保留著傳統的思想，在新階段沒有認識到有效開展德育工作的重要意義，在教學實踐中，仍然把重點過多的放在學生智育方面的培養上，導致德育工作的開展只是流于形式，重視智育、應用技術，輕視德育工作的現象普遍存在;更有的老師錯誤的認為中職階段的德育工作無需開展，學生在成長進步中應該通過自己良好人生價值觀的確立來規范自己的行為，導致許多德育工作并沒有真正落實到實際;其次，許多中職學校缺乏健全的德育管理體系，許多學校在德育體系方面建設不夠健全;有的學校都沒有開設專門的德育課程，許多德育知識只是老師隨機性的向學生傳播，且德育隊伍建設不夠健全，又是影響德育工作開展不佳的主要原因。最后，許多中職院校僅僅把教學重點放在學生的就業方面，因為中職院校每年的就業情況將直接關系著學校的形象，所以，更多的教學管理者整體只會忙于與社會上諸多企業進行聯系溝通，在籌備招聘會、就業供需見面會等方面投入精力過大，而忽視了學生德育教育的開展，這也是導致我國每年都會有中職院校學生由于德育意識缺乏而違法犯罪現象發生的主要原因。

（二）校規校級不夠明確，監督力度和執行力度嚴重缺乏

首先，中職院校的生源較少;許多學生初中畢業后為了謀求更好的發展，往往會選擇繼續上高中，進而接受高等教育，而許多學習成績較差的學生才會留下接受中職教育;這些學生本來學習基礎就較差，且道德修養也不如高中生好，所以在中職教育管理方面，往往會存在一定的難度;而有的學生本來生源就十分稀缺，為了避免學生流失，所以在教學管理上，往往比較遷就學生，在校規校紀的執行方面比較放松，且也缺乏對于學生良好道德行為的監督，久而久之，這種放縱和寬容會讓學生產生錯誤的道德意識，也是導致中職院校學生步入社會后違法犯罪現象層出不窮的主要原因;并且這種教學引導下，還與中職教育中的德育教育相互背離，會導致學生的不良行為更加的變本加厲，輕者影響周圍同學的正常學習行為，重者會影響學校的文明形象甚至危及社會。

（三）中職教育中德育教育內容枯燥單一

中職教育中，也有一些教育工作者認識到了加強德育教育引導的重要性，但是在德育內容的選擇和教學方法的設計中，卻會由于模式單一、方法落后而起不到應有的德育作用。例如有的學校開展德育工作，僅僅依靠每周一次或者每月一次的德育大會，并且還是全校性質的，這種集體性的德育培訓意義不大，許多學生表面上積極參與，但是實際上都在交頭接耳、玩手機或者竊竊私語，難以喚起學生內心潛在的德育意識，再加上許多老師只會向學生傳輸一些傳統化的德育知識，缺乏實質性內容的傳播，難以實現社會正能量元素的靈活滲透，做到德育教育的與時俱進，導致德育教學嚴重缺乏吸引力和感染力。

三、新形勢下加強中職學校德育工作引導的手段闡述

（一）在中職教育中樹立以德育為首的辦學思想

21世紀以來，教育領域一直推行素質教育，而德育教育則是素質教育的核心內容，又是中職教育的核心元素;因為中職教育中，學生有才有德，德才兼備才會最終的教學目標。由此，這就要求老師應該改變過去對德育工作認識不足的弊端，在教學設計中，應該把德育工作的開展放在首要位置，并且安排專門的人員加強對于中職教育中學生德育教育工作的監督，為學生營造良好的德育環境，注重學校的校風校規校紀的建設與規范，通過各種德育活動與社會實踐的舉辦與參與，鼓勵學生積極參與其中。最后，為了提高德育工作開展的規范化，老師還可以通過一些學?；蛘甙嗉壗M織的作用，來起到對學生的德育規范和教育引導作用。

（二）構建全方位的德育工作網絡

所謂德育教育，指的是在學生學習和生活的過程中，從各個角落入手，實現德育元素的靈活滲透，讓學生在無時無刻都能夠養成一定的嚴于律己、自覺遵守的德育意識。同時，中職教育中，德育又是塑造學生心靈的重要引導方式，新課程改革下，要求學生不僅應該具備一定的知識素養和應用技術，還應該端正其德育意識;由此，在高標準的要求下，這就要求中職教育引導者應該強化對于德育工作開展的針對性，實現全方位、多角度、多層次的德育引導，健全德育工作網絡。首先，要打造高質量的德育教學團隊;要保證德育教育工作人員應該具備較高的德育素養和教學水平，善于從學生的生活角度入手，滲入德育元素，喚起學生的共鳴，讓學生產生似曾相識的熟悉感，從而提升德育教學效果。其次，健全德育教學內容，中職德育教學中，德育教學內容的選擇應該注重全面性;要將誠信待人、禮貌做事、尊師敬長、汲取優秀文化、繼承發揚優良傳統以及善良優秀的品性等，從學生的生活角度入手，通過教學實例的導入，讓學生更加容易的接受德育知識。最后，為了牢固學生的德育意識，老師可以引導學生走出教室，走進校園去幫助物業的叔叔阿姨打掃衛生等等。學生在社會實踐活動的參與中，也是奉獻社會、服務社會的過程，由此才能喚起社會群體贊賞的目光和激勵的語言，讓學生感受德育的力量和作用。久而久之，這種社會實踐活動的引導，對于學生尊重他人、和睦相處、團結互助以及服務社會意識的養成尤為重要，這也是中職德育教育的重要內容。

（三）加強職業理想和道德教育引導

中職教育是具有代表性的職業性教育，職業教育與中學教育最大的區別在于，后者關注學生對于文化知識的掌握，因為學生中學畢業后還要接受更高等的教育;而職業教育中，學生將直接面臨步入社會，所以中職教育中，在除了教授學生掌握知識、專業技能外，還應該注重其創新能力和職業道德修養的培養，讓學生具有健康的體魄和良好的心理素質，促進學生的個性化發展。首先，在職業道德教育引導中，老師可以通過邀請相關的專業人士進行行業現狀介紹，以及明確指出不同行業對于中職學生的人才需求，從而確定出自己的發展方向和目標。其次，為了幫助學生找回迷失的方向，還可以定期邀請一些有成就的校友回到學校進行學術報告，通過自身成長的過程，讓學生懂得珍惜職業教育，樹立起堅持奮斗的自信心。最后，還可以通過主題講座、心理健康宣講以及法制講座、文藝匯演等形式來豐富學生的中職生活，讓學生在豐富的生活實踐中，養成熱愛生活、熱愛校園、熱愛社會的優秀意識，進而端正自己的職業力量，樹立起良好的道德信念，正確認識道德規范，實現自身職業道德素養的穩步提升。

結語：

中等職業教育是一項長期且重要的教學任務，在中職教育中正確認識德育教育的作用，將德育教育當做一項長期且重要的教學任務，對于學生的全面成長和快速進步尤為重要。這就要求老師應該從學生的生活角度入手，結合中職生的身心情況，在教學引導中做到循序漸進，靈活滲入，將更多的中職生培養成為高素質、高素養、高水平、高技術的全面性技術人才。

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