淺談如何提高農村小學英語課堂教學效果

【摘要】小學英語教學近幾年在中國發展比較迅速，但是我們農村小學的英語教學，依靠每天一節課的學習時間，要讓學生掌握基本的聽說讀寫，達到能基本用英語交流的水平確實很不容易！農村小學英語教學現狀實在不容樂觀！于是我常常在思考一個問題：如何提高農村小學英語課堂教學效果？

【關鍵詞】農村小學英語;和諧氛圍;優化課堂;關注評價;布置有效作業

【作者簡介】陳梅芳，梅州市梅縣區丙村鎮中心小學。

一、建立融洽的師生關系，創建和諧的英語學習氛圍

“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在農村小學英語課堂教學中，教師要創設輕松和諧的課堂教學氛圍，使學生主動愉快地學習，要尊重學生的思想，尤其是對差生，要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心。就拿我今年教的六（5）班來說，有些學生沒有信心學好英語，我就經常在班上使用鼓勵性語言及采取個別談話的形式來幫助學生，讓他們了解畢業測試難度不大，使他們樹立了信心，不會覺得目標遙不可及，從而便喜歡朗讀和背誦英語了。

二、優化英語課堂教學

作為農村小學英語教師，我時常在思考：為什么教師教得很認真，學生也學得很辛苦，但實際效果并不理想，一些學生對英語知識的掌握和運用十分有限。究其原因，是因為我們沒有關注課堂教學中的細節問題，因此我覺得教師在課堂教學中應注意以下幾個問題：

1.激發學生學習英語的興趣。課堂教學活動應從學生的角度出發設計好各個環節，興趣越濃、學習積極性越高，掌握知識就越快。這就要求教師在課前做好充分的準備工作，寓教于樂，努力上好一節充滿情趣的課，讓每個學生都能有喜悅和成就感。

2.充分調動學生學習英語的主動性。課堂教學不是教師一個人的舞臺，應該讓學生成為課堂的主體，要強調師生的互動。 讓學生自主提出問題，在教師引領下解決問題;充分地尊重學生，著力培養學生主動學習、自主學習的能力，逐步培養自主學習的習慣。

3.運用多樣化的英語教學手段和方法。在農村小學英語的課堂教學中，一定要運用多種教學手段及方法，開展小組活動，編寫歌謠或歌曲等形式來優化教學。如：六年級上冊第六單元《How do you feel？》編寫歌謠： How does mum feel？ How does mum feel？ She is tired.She is tired. Work hard every day，work hard every day.I love her ，I love her.以其明快的節奏，優美的旋律，既能培養學生的英語語感，又能幫助記憶，提高小學英語課堂教學的效果。

三、關注多元評價增強英語教學的有效性

要結合學生的實際，對學生進行綜合評價。如在每學完新單詞后，我都要進行一至兩次的聽寫，并表揚滿分同學，對沒及格同學要求及時重新默寫，而且每一單元都要進行相應的單元測試，并對測試結果進行分析，以便及時調整教學計劃，提高教與學的有效性。

四、布置有效的英語課后作業

教師通過作業可以及時了解學生的學習狀況，并據此調節、改善自己的教學。但教師在布置英語作業時應注意以下幾個問題：

1.布置英語作業講究針對性。教師布置英語作業要有針對性。如設計鞏固語法知識的練習，要重點訓練學生掌握語法知識的準確性;設計口語練習，要重點訓練學生口頭表達語言的準確性和流利性。

2.布置英語作業講究層次性。教師在布置作業時要遵循“因材施教”這一教學原則。作業設計要面向全體學生，兼顧到不同層次的學生。尤其是我們六（4）班學生兩級分化，所以作業布置可分為A、B、C三級作業，即A級作業面對優秀生;B級作業面對中等生;C級作業為了下層生而設計，重點是基礎知識和基本技能的訓練，并適當減少數量，降低難度。這樣一來，優等生滿足了更高的求知欲，中等生減輕了心理壓力，后進生也能按時完成作業且增強了自信心。讓每個學生都能享受到成功的快樂。

3. 布置英語作業講求適量性。教師要布置適量的作業，不能把布置大量的作業當成學生復習和掌握知識的唯一途徑 。

總之，效益是課堂的永恒追求。農村小學英語課堂教學一定要關注學生的情感，了解學生的興趣愛好，激發不同層次的學生學習英語的熱情，提高全體小學生的學習英語積極性，才能達到最佳的英語課堂教學效果。

參考文獻：

[1]吳萍.煥發農村小學英語課堂活力[J].校園英語：教研版，2012（9）.

[2]小學英語新課程標準[S].