如何提高初中班主任德育工作的有效性

摘 要：中學時期的學生年齡處于發展較為敏感的階段，此階段如若學生受到良好的引導則可形成正確的人生觀和價值觀，初中班主任作為中學學生的主要引領者，其本身肩負著重要的教育責任，并且對班風的氛圍發展以及后續教學活動的開展都起到一定作用，本文主要概括當下初中班主任如何通過有效的德育工作完成中學生的日常管理。

關鍵詞：初中班主任 德育工作 有效方法

一、創建和諧、積極向上的班風

首先，作為班集體的統一引導者，應該為學生之間以及師生關系之間建立良好的溝通橋梁，只有加深了彼此的溝通，那么班集體才能夠發展的更為團結，今后整體的學習氛圍才能更加和諧。中學生由于受到年齡階段的特殊影響，會存在較強的好勝心理，如若不加以正確引導，那么學生之間很有可能會因為雞毛蒜皮的小事產生糾紛，那勢必會減弱班風整體的積極向上的氛圍，班主任在班級管理過程當中，應該持有主觀意見，在發現糾紛初期階段的同時應該積極對其實施調節，避免糾紛演變過大，導致學生之間乃至整個班集體的班風受到負面影響。同時班風的發展方向與學生也有主要關聯，班主任作為一名教育工作者，在完成班集體日常管理的同時，還需兼顧其應傳授的課程教學，因此，無法對班集體的管理做到面面俱到，學生應該及時主動的與班主任進行溝通學習或生活相關的事情，通過班主任的協調解決，將所面臨的問題難度降到最低。班風能夠更好的協調學生完成日常的生活學習，在積極向上的班風中相處，對于學生的心境以及其他因素都有著優異影響，因此，班主任要加強班風的有效建設。^[1]

二、做好班級的日常管理工作

班主任在日常教學當中應該兼顧對學生的管理工作，例如，在教學期間對教室進行不定時查看或者對班級衛生以及其他班級活動進行巡視管理，保證學生能夠嚴肅認真的對待班級活動，同時，也為學生提供心系班級的良好形象。班集體的管理如若僅僅依靠班主任一人執行則很難做到面面俱到，因此，班主任應該在班集體中選舉能力較為出色的同學擔任班干部，各科的課代表以及各個方面的委員都可進行選舉，以此來為班主任分擔過多的勞動力。班主任要制定合理的管理計劃，依照各科委員的有效協助，完成對班集體的有效管理，同時，班主任應該賦予各科委員一定的管理權力，這樣在班集體中才有卒后的信服力。^[2]

三、讓整個班集體充滿愛的氛圍

班主任作為班集體的主要引領者，應該對班集體的各個成員尤為熟悉，在平時課余活動時間可通過增加與學生的溝通來充分了解各個學生之間不同的家庭體驗，并對家庭生活中有一定困難的學生予以適當的關懷，通過對學生進行精神以及物質上的幫助，讓學生感受學校的溫暖，從而對學習激發特殊積極性。學生邁入初中階段之后，整體的年齡變化以及性格特征將會變得尤為明顯，會出現嚴重的逆反心理，教室在日常教學當中要注重維護學生的個人形象以及自尊心，適當的改變教育方式，幫助學生緩和性格轉換帶來的影響。班主任作為班集體的主要引導者，應加強對學生的教育管制工作，并且學生的大部分可利用時間均在學校度過，班主任更要對教學以及業余時間的管理進行相關條例的有效制定，對學生起到一定的約束作用。

四、做好安全教育工作

學校會定期組織一系列班集體活動，例如，校運會、歌詠比賽、拔河等，當班集體以班為單位進行組織活動時，班主任要做好一定的管理引導工作，在活動準備前期，指定一系列管理條例，并召開相應的主題班會，為學生進行安全教育的有力宣傳，這樣在活動進行過程中學生會牢記各項事情的危險性，從而降低安全事故的發生幾率，即使出現相應的危險狀況，通過安全教育的有效宣傳，學生也可做出適當的應急措施，不會對自身造成一定的危害。當然空憑理論的安全教育對于學生而言不具備特殊吸引力，學生受年齡階段的影響，對生硬的教育理論具有一定的抵觸心理，班主任可在安全教育宣傳工作當中靈活性轉換，即通過代入某一個情境或者某一個社會性事件來完成對教育的有效宣傳，從生活中挖掘靈感，從細節當中對學生予以人品安全的教育啟發，抓住任何有可能對學生予以幫助的機會進行安全教育的宣傳引導是當代初中班主任義不容辭的教育義務。學校屬于公共生活場所，班主任要多加通過多媒體或課堂宣講，為學生普及公共場所可能會存在的安全隱患，實現安全教育的核心意義。

五、做好與家長的聯系工作

雖說學生的學習時間大多分布在學校內，但對于學生的管理是需要班主任與家長進行雙重配合的，因此，班主任要多與家長進行溝通交流，將學生在校內的情況如實告知學生家長，即使學生出現學習方面的懈怠，也會通過家長與班主任的協助完成改進。家長也應多多關注孩子的動態近況，多多關注孩子的學習進展與日常生活，使孩子接收到來自家長的溫暖，從而對學習產生必要的熱情。班主任也要多多組織相關活動，例如，通過家長會的形式或者通過組建家長微信群等相關方式，將學生的近期發展情況與學生家長進行交流，對學生進行正確的學習管理，并對其今后的人生方向進行必要的引導。^[3]

結語

在初中教學過程當中，班集體內的德育發展教育通常是由班主任帶領進行主要宣講，班主任通過對學生進行正確的人生指引才能夠使得今后學生自身發育優秀的人生觀和價值觀，對于今后的人生道路的走向才能夠更加明確。班主任要對班集體的管理盡心盡責，在做好本職教育的同時，還需兼顧對學生日常學習生活的管理，對學生參與的各類教學活動進行主要的巡視觀察，并組織學生進行安全教育的有效宣傳，班主任要通過自身的努力管理，使學生在學校生活中能夠快樂并有價值的完成學業。

參考文獻

[1]蔡佳莉.當前初中德育生活化教育探討[J].小作家選刊，2017，（30）.

[2]林恒富.淺談初中班主任如何使德育生活化[J].小作家選刊，2017，（6）.

[3]余于平.提高初中班主任德育工作實效性的對策[J].考試周刊，2017，（12）.

作者簡介

王晶（1983.7—），女，漢，甘肅省蘭州市人，本科，中學一級教師。