培養家國情懷，養正人格品行

肖軍

摘要：學生在低年級時加強愛國主義精神培養，是一種養成人格品行的良好方法，有利于小學生提前了解愛國主義精神，并追求高質量的品質生活，形成良好的人文素養和優雅的家國情懷。

關鍵詞：家國情懷? 培養? 人格品行

家國情懷是每位國人都需要具備的優良品質，小學生在剛邁入小學階段時被教導家國的重要性，可以產生對祖國和家庭充滿熱愛的情感，對他們將來的家國觀念有良好的指引方向。因此，學校要引入家國情懷的相關教育，提前給小學生的家國情懷打“預防針”，并在學習生活中加入愛國主義精神的課程，讓小學生知道國家的重要意義，學習更多優質的人格品行，爭取做一個有道德、有修養、有文化、有學識的人。

一、在校園文化中引入家國情懷教育

校園文化是學校教育的重要組成部分，在教育中起著重要作用。優秀的校園文化會給學生帶來正確的家國觀，指引學生擁有高雅的趣味和正確的人格品質行為。一個學校的校園文化會深深影響學校的每一位成員，好的校園文化可以培養出一批有正能量的學生，能讓學生形成正確的是非觀，分清楚重要與更重要的思想情懷，對一些行為準則是否可取有一定的分辨能力。因此，在校園文化中引入家國情懷的教育具有積極的作用，在一個充滿愛國主義精神的學校學習與生活，小學生會在潛移默化中學習到正確的愛國情懷，對國家充滿尊敬與敬仰。如有這樣一則新聞報道：一個孩子因為某種原因上課遲到了，走到操場時他聽到國歌響起，馬上停住腳步，站在原地向國旗敬禮。這是一個優秀的行為準則，愛國的人無論何時何地只要聽到國歌都會站起來向國旗敬禮。這樣的覺悟從幼兒時期就應該教給孩子，這對孩子以后形成正確的人生觀和價值觀都會有良好的指引。

二、建設培養家國情懷的課程

學校應把與家國情懷有關的課程納入小學生的學習中，在平時的學習生活中讓學生接觸到具體的愛國精神故事。低年級的課程比較簡單，此階段學生的理解能力有限，所以教師需要給予他們正確的教育，為他們講解有關家國情懷的內容。如教師可以在國慶節、建軍節等節日組織學生學習關于愛國的課程，在每一個重要節日為他們講述這個節日的由來。小學生的理解力可能弱，但記憶力很強，教師可以讓學生跟讀關于愛國的故事、歌謠，讓家國情懷鐫刻于心。

三、在實踐中培養家國情懷

在小學生的學習生活中僅僅講解關于愛國的故事還不夠，教師需要在多方面加強學生對愛國情懷的理解。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，想要學生深刻地理解家國情懷，教師可以多增加一些實踐的機會。如在每個星期一升國旗奏國歌時，教師可以讓低年級學生行少先隊員禮、唱國歌，增強他們的儀式感、自豪感。課后，教師可以讓家長協助學生完成關于愛國的家庭作業，收集國旗的圖片，自己再動手做一個小國旗，清楚地說出來國旗有什么圖形，由幾個圖形組成，以及其所包含的寓意。

人格品行不只是要養成，還要養成正確的道德行為。在小學時期，教師便要對學生灌輸正確的人生觀、價值觀、是非觀，這些思想觀念的形成對學生以后的成長有很大的影響，是學生養成正確人格品行的前提。教師可以通過實踐，讓小學生懂得什么是正確的，什么是錯誤的。在需要小學生了解是非觀時，教師可以通過學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》，教育小學生哪些行為是可行的，哪些是不對的，并借助日常事例分析每位學生的行為正確與否，對不規范行為加以改正。通過實踐活動理解正確的道德行為，并且規范自己的行為，小學生能養成正確的人格品行。

四、結語

正確的是非觀對現在的小學生來說非常重要，正確的引導可以避免學生出現不講道理，用哭泣來得到想要的東西的現象。同時，正確的家國情懷可以讓小學生從小端正品行，熱愛祖國，熱愛生活，做一個對社會有用的人。

參考文獻：

[1]郭春雨.培養家國情懷養正人格品行[J].華夏教師，2016，（2）.

[2]盧洪利.發揮國學教育培養學生核心素養的功能[J].教育家，2016，（21）.

（作者單位：安徽省阜陽市經濟技術開發區京九辦事處康佳希望小學）