機械制圖課程實踐環節教改分析

張陽

摘要：機械制圖是專業技術較強的一門課程，是實踐和理論相結合的課程。本文針對這一課程在實踐教學過程中存在的問題加以探討，并結合教學經驗，指出這一門課程在實踐環節的教學改革策略，使學生能夠學以致用，培養學生解決實際問題的能力，提升學生創新應用能力和空間想象能力。

關鍵詞：機械制圖課程? ?實踐環節? ?教學改革

職業高中機械制圖課程的教學內容非常廣泛，所以教學缺少了針對性。要想使職業高中生提升學習成績，教師務必改革教學內容。筆者發現在教學過程中進行趣味性教學，可以提高職業高中生的學習效率，培養學生的創新能力。

一、規范教學方法，加強指導

機械制圖這一門課程的技術性非常強。如《制圖基本知識》中對字體、比例、圖線及尺寸上的標注有非常明確的規范，所以教師需要以身作則，在安排板書、版圖及練習題等一些內容時，要做到一絲不茍，既需要為學生樹立學習榜樣，又需要調動學生主動學習的積極性。教師規范化的教學方法需要使用圖樣進行展示，使用圖樣對設計的意圖、產品的結構，以及功能與外觀的造型進行表達，學生在短期內很容易就能做到，但長期的堅持就需要學生養成規范化的制圖意識。比方說，對箭頭、圖線及圓弧、直線等進行規范，在學生思維之中滲透美學制圖和規范制圖的意識，能激發學生制圖的興趣，讓學生的自覺性得到提升，達到教育的目的。機械制圖包含的內容很廣泛，若是只依靠教師在課堂中所教授的知識，無法做到面面俱到，學生需要在學習上主動探究，激發學生自主學習的興趣。

二、更新教學手段，提高教學效率

機械制圖的傳統教學方式是非常單一的，學生的學習興趣很難被激發出來，而教師基本使用的教學方法是一張嘴和一支粉筆及一本教材，但很多時候，教師沒有辦法清晰地闡述問題，這時，就需要更新教學方法，合理應用多媒體教學設備，如教師可以使用AUTOCAD和UG及PRO/E等一些設計軟件對制圖過程進行動態展示。

三、加強實踐環節 ，培養分析和解決問題的能力

《新課程標準》要求在機械制圖這一課程中培養學生的讀圖和識圖能力，培養學生的綜合能力。因此，教師不能只依賴課堂教學完成學生分析與解決的能力的培養。教師需要以學生掌握知識的程度作為依據，使用機械設計和測繪技術的訓練，提升學生的識圖和制圖能力，從而做到深入淺出，由易轉難，使學生將理論知識轉換或實際操作。除此之外，為了使理論教學更深入，教師要開展演示與驗證性實驗。如教師可以向學生展示各個部件在結構與工作上的原理，并講述應用的具體情況，也可以著重講解拆卸測繪和裝置，從而使學生豐富認知。教師利用實物分析學生存在的各種問題，然后進行探究，能調動學生學習的主動性。

四、結語

現如今，我國職業高中機械制圖這一課程的教學內容非常廣泛，要想提升職業高中生的學習的成績，教師務必精煉教學內容，將學生進行分層，然后進行不同形式的教學。與此同時，教師需要規范教學方法，加強指導，更新教學方式，提高教學效率，加強實踐環節，培養學生分析和解決問題的能力。

參考文獻：

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（作者單位：山東省膠州市職業教育中心學校）