提高中職德育課教學實效性的策略

任向輝

摘要：中職哲學教學有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀，能夠正確地引導學生如何做人。但是，由于哲理較為抽象，傳統的教學方法會導致課堂枯燥乏味，教師在課堂上很難激起學生的學習興趣，使學生在哲學學習中缺乏熱情。因此，教師要結合課堂實踐教學，對中職德育課進行研究，改善教學策略。

關鍵詞：中職? ?《哲學與人生》? ?教學策略

一、在中職學校開設德育課的意義

中職學生由于自身的認知能力不強，容易受到客觀環境的影響，德育課作為培養學生良好品質的重要課程，對學生今后的學習和發展具有重要意義。中職學生可通過德育課的學習，提高自身的綜合素質，樹立正確的價值觀和人生觀。盡管中職學校的德育課程內容由復雜變得更加簡單，但其抽象性較強，中職學生基礎文化程度普遍較低，綜合素質也相對較差，他們認為德育課枯燥乏味，難以激發學習興趣。

二、中職學校德育課教學的有效策略

1.引入教學案例，引發學生情感共鳴

《哲學與人生》課程涉及哲學的基礎知識，貼近學生，與學生遇到的實際問題緊密相關。為了激發學生的學習興趣和積極性，教師可以從大量資料中選擇合適的教學案例，通過理論教學與生活中的現實事件的結合，來吸引學生的注意力。

如在課堂上，教師問：“同學們都有支付寶，都會網購吧？”學生沾沾自喜地說：“現在都什么年代了，當然都會網購，而且用支付寶轉賬付款很方便。”教師又問：“你們知道淘寶、支付寶的創始人是誰嗎？”學生說：“馬云。”教師接著追問：“你們知道他是怎么成功的嗎？”這時候，學生吱吱嗚嗚答不出來，教師就可以給學生講述馬云如何為自己的夢想不斷努力，最后走向成功的故事，告訴學生在這個世界上只要有夢想，不管你長相如何，學歷如何，只要不斷努力、不斷學習，都有成功的機會，以此鼓勵學生自強不息，不斷激勵自我。

2.運用多媒體網絡，吸引學生注意力

在講解哲學基本原理和人生理論的時候，因為學生的認識論和世界觀不明確，很難接受哲學理論。如果教師運用多媒體教學，將哲學理論形象化和直觀化，運用學生理解與接受的方式展示出來，就能改變傳統教學的抽象與枯燥乏味，營造活躍的課堂教學氛圍，吸引學生的注意力，提高教學質量。

如在講解“正確處理公與私、義與利的關系”一課時，教師問學生：“什么是公與私？什么是義與利？”然后讓學生進行小組討論，由每組派出代表發言。學生認真地討論，說出個人與社會的關系、個人與集體的關系，公與私、義與利的關系，利己和利他的關系。又如在平時的課堂休息時間，教師可以給學生講一個希臘神話故事：“在希臘神話中，人面獅身的斯芬克斯向路過他面前的每個人都說出同樣的謎語，早晨用四只腳走路，中午用兩只腳走路，晚上用三只腳走路的東西是什么？行人能答出就放過，反之，則將其吃掉。”講述完故事，教師運用多媒體為學生播放動畫圖片，讓學生通過觀看，開拓思路猜猜答案是什么。通過這種教學方式，教師既調動了課堂的活躍性，又吸引了學生的注意力，有效激發了學生的學習興趣。

三、結語

雖然《哲學與人生》是一門枯燥乏味的理論學科，但教師可抓住過中職學生重視理論知識學習的特點，在一定程度上改變傳統的教學模式，營造課堂教學氛圍，吸引學生注意力，就能激發學生的學習興趣，培養學生的積極主動性，讓學生在實踐中學到知識，以便學生在人生道路上做出正確的選擇，提高學生的自身素質。

參考文獻：

[1]嚴濤.淺談提高中職德育課教學實效性的策略——以中職《哲學與人生》課程為例[J].當代職業教育， 2015，（1）.

[2]劉敬玲.中職德育《哲學與人生》教學中進行科學發展觀教育的實踐與思考[J].景德鎮高專學報，2012，（3）.

（作者單位：甘肅省天水市職業技術學校）