聚焦小學語文核心素養的課堂實踐

王興兵

摘要：《新課程標準》實施以來，一些新的教學理念被更多人所了解，發展學生的核心素養慢慢成為教師重視的問題。發展學生的核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應社會發展需要的必備品格和關鍵能力。這是能夠促進學生全面發展和健康成長的重要理念，但是在實際教育中并沒有得到很好的落實。在小學語文教學中，教師應該尤其注重對學生核心素養的培養。

關鍵詞：小學語文? ?核心素養? ?課堂實踐

《全日制義務教育課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”從這一句話中我們能夠看出，現代語文教學的發展方向已經轉向了對學生語文核心素養的培養。但是核心素養是什么，該怎樣培養，依然是困擾著語文教師的一個重要問題。筆者可以肯定的是，傳統教學方法已不再適應教學發展的需要，所以教師在教學時應該對學生進行潛移默化的思想滲透，從而培養學生的語文核心素養，促進學生的全面發展。

一、聚焦核心素養，提高學生語言應用的能力

在學生核心素養的培養過程中，教師的語言能夠讓學生深刻地理解課文內容，從而了解和掌握語言運用的規律;教師的語言也能夠培養學生良好的核心素養，從而提高學生的綜合能力。在進行教學時，教師首先應進行充分的準備工作，并結合學生的學習實際情況進行教學，了解學生的基礎能力，并針對學生的基礎進行知識點的難易分類，讓學生先了解基礎知識，然后再層層遞進，讓學生學習比較難的知識。同時，教師要注意培養學生的創新思維，讓他們能夠通過不斷的學習來提升自己。另外，教師應結合教學內容展開一定的聯想，從而讓學生掌握更多的知識，提高他們學習的能力，為培養學生的核心素養打下良好的基礎。

二、聚焦核心素養來激發學生的學習興趣

學生的學習興趣是學生學習的主要動力，所以教師應該注意激發學生的學習興趣。如果學生對一門學科產生濃厚的學習興趣，那么他就能夠積極地參與到這門課程的學習中來，并且會感覺到非常有趣，記憶知識也更加深刻，形成一個良性循環，這樣的學習比教師一遍又一遍地講解更有效。因此，教師應該激發學生的學習興趣。如教師可以通過講一些有趣的相關知識來引入教學，通過這些知識吸引學生的注意力，讓他們能夠對即將所學的知識產生學習興趣;在課堂教學中教師可以采用課堂和游戲相結合的教學方法進行教學，讓學生的學習興趣持續進行，從而提高課堂效率。

三、聚焦核心素養，加強實踐性學習

在小學課堂中，教師的教學總是偏向知識化，這讓學生得知識在生活中沒有什么用處，以至于他們既不能高效地理解知識，又不能夠將知識運用于實際，所以學生的學習興趣有所下降。在教學中，教師應該注重開展實踐性教學，有效的實踐教學能夠充分激發學生的創新素養和發散思維，也能夠提高學生的動手實踐能力，發揮學生的主觀能動性。首先，教師可以針對各個知識點進行聯想教學，讓學生深入分析課文內容;其次，教師可以針對其中的一些知識進行生活化指引，讓學生了解到語文知識在生活中的運用，從而激發學生更加濃厚的學習興趣;最后，教師要培養學生對課后進行知識和生活聯想的習慣，讓學生能夠在課后也積極尋找語文知識和生活的聯系，進而提高學生的核心素養。

四、結語

《新課程標準》的指導下，小學語文教師要優先落實核心素養的培養。因此，教師要改變課堂教學僅僅是傳授知識的錯誤觀點，并明白對學生進行核心素養培養的重要意義，在傳授學生知識的同時，培養學生的核心素養，提升學生的綜合能力，從而達到教學目標。

參考文獻：

[1]曹少林.聚焦小學語文核心素養的課堂實踐[J].教育，2016，（12）.

[2]劉芹.聚焦小學語文核心素養的課堂實踐[J].作文成功之路（上），2017，（2）.

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣鄱陽鎮芝陽學校）