以情交情，合作共贏

馬瑩瑩

摘 要：文章結(jié)合作者多年的班級(jí)管理工作與合作管理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述典型案例，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為中學(xué)班主任與家長(zhǎng)的合作教學(xué)提供一定的理論依據(jù).

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 適時(shí)評(píng)價(jià) 以情交情

踏上工作崗位已經(jīng)七年了，身為班主任也有六年。有過委屈的眼淚，有過欣慰的感動(dòng)。學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)的感恩都讓我對(duì)教育、對(duì)學(xué)生充滿無(wú)限熱情，一直勤懇、踏實(shí)的工作著。最開心的是工作中遇到了一群群善解人意、善良寬容的“大朋友”。他們給予了我最大的支持與配合。

特別是在班主任生涯的伊始，那些感動(dòng)，那些細(xì)節(jié)一直支撐、鼓勵(lì)著我。

家長(zhǎng)一

開學(xué)近一個(gè)月，我班轉(zhuǎn)來(lái)了一名新學(xué)生—爾東。對(duì)于班級(jí)管理已感吃力的我，對(duì)于這位即將加入的新人口心中很是沒底，對(duì)其有一份期盼與同時(shí)存在較大的擔(dān)憂。帶著種種的疑問，各種情緒我走進(jìn)了教導(dǎo)處，迎面的是一份善意的微笑，感到的是一份期盼和信任，忽覺一切冰釋。“您好，我是一年二班的班主任。”“老師你好，以后要給你添麻煩了，孩子原來(lái)上過一段時(shí)間的初一，可是有些調(diào)皮走過一點(diǎn)歪路，后來(lái)在家進(jìn)行了補(bǔ)習(xí)，從哈爾濱剛剛來(lái)青島……”根據(jù)家長(zhǎng)的介紹我在腦海里漸漸勾勒出他的曾經(jīng)，對(duì)于家長(zhǎng)的直言不諱更感到一份舒心，是因?yàn)樾湃尾艜?huì)這樣真實(shí)的敘述吧？交流雖然簡(jiǎn)短，但是我們卻交換了最有用的信息。也許正是因?yàn)檫@種的真誠(chéng)才會(huì)讓我們?cè)谙旅娴慕佑|與交往中配合默契。^[1]

之后爾東媽媽每一次和我交流都會(huì)先通過短信聯(lián)系。“老師您好，我是爾東的家長(zhǎng)，我想問問他最近在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的表現(xiàn)如何，如果你方便我就電話聯(lián)系您。”簡(jiǎn)單的信息， 說明溝通的目的，同時(shí)能夠設(shè)身處地的考慮教師的實(shí)際。對(duì)于這樣主動(dòng)而客氣的溝通，我總是會(huì)忍不住的在看見的一瞬間趕緊回電，詳細(xì)的給家長(zhǎng)說明孩子的每個(gè)方面的表現(xiàn)“他已經(jīng)適應(yīng)了整個(gè)班級(jí)的環(huán)境與同學(xué)相處很融洽。課堂上能夠融入小組積極討論、和老師密切配合……”

記憶最深刻的是我們?yōu)榱藸枛|思想動(dòng)態(tài)的改變而共同配合。“老師我看見爾東的數(shù)學(xué)考試成績(jī)了，感覺有些退步，最近有何動(dòng)向？”“爾東最近的課堂效率有點(diǎn)下降，精力沒有完全用在學(xué)習(xí)上，開始關(guān)注其他的方面。……”“確實(shí)，最近他特別在意自己的頭發(fā)，總是要花很長(zhǎng)時(shí)間打理，然后對(duì)于校服的褲腿總想縮腿，我們已經(jīng)干涉，可是他還是有些固執(zhí)己見，希望老師能夠從制度上對(duì)其再教育，我們?cè)诩依锝o他加壓。”我通過班會(huì)課的時(shí)候?qū)⑦@些事情再次情調(diào)，明確班級(jí)的禮儀常規(guī)要求，給學(xué)生下“死杠杠”。從側(cè)面教育爾東，又保障了我和家長(zhǎng)聯(lián)系的秘密性，有利于后續(xù)工作的繼續(xù)進(jìn)行。我們就是通過這種互相的幫助與配合，及時(shí)的阻止了爾東的一些新鮮的想法，同時(shí)兩方及時(shí)的消息互通使我們對(duì)學(xué)生各項(xiàng)動(dòng)向的把握更加準(zhǔn)確，工作的實(shí)效性更強(qiáng)。雖然家長(zhǎng)的年齡比我大好多，但是還會(huì)虛心的尋問在家如何的配合我對(duì)孩子進(jìn)行有效地督促。并且其實(shí)已經(jīng)在按部就班的進(jìn)行了每天的作業(yè)檢查以及額外練習(xí)題的增補(bǔ)。我感動(dòng)于有這樣負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，同時(shí)很高興的給予了在家庭中的復(fù)習(xí)原則，操作方式，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。

家長(zhǎng)二

開學(xué)初期就感覺我班的男生有點(diǎn)似林黛玉，身子骨有些弱，果不其然我們班的鵬飛同學(xué)就早早的顯現(xiàn)出它的“潛質(zhì)”。“老師我身體不舒服，想讓我爸爸來(lái)帶我。”趕緊的讓孩子打電話。并且給家長(zhǎng)交代了幾句，然后給學(xué)生開好假條。下午自習(xí)課的時(shí)候突然想起那個(gè)勤奮的總喜歡奮筆疾書的孩子生病回家了，卻還不知道作業(yè)是什么？趕緊再次聯(lián)系家長(zhǎng)，看孩子的病情。并且問清起能否寫作業(yè)。家長(zhǎng)不能趕來(lái)那作業(yè)，遂咨詢家長(zhǎng)能否讓同學(xué)捎回家再去取。家長(zhǎng)很激動(dòng)的說謝謝老師，您費(fèi)心，真是考慮的周到，謝謝您。頓感自己的付出、自己的心意得到了最好的回報(bào)。而最嚴(yán)重的一次是鵬飛由于打鬧不小心卡著頭，因惡心頭痛回家治病的那次。在這個(gè)尤為重視校園安全的背景下，我卻得到了家長(zhǎng)，最大的諒解。現(xiàn)如今孩子只要在校受傷一定會(huì)被家長(zhǎng)咬著不放，而當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接殷鵬飛的時(shí)候說的是“感謝”。感謝老師及時(shí)的通知。當(dāng)下午給鵬飛收拾好作業(yè)給家長(zhǎng)打電話時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)我的寬慰，讓我感覺幸福，“老師您別太擔(dān)心了，孩子皮打皮鬧受傷正常，不是您的責(zé)任，您又費(fèi)心的給鵬飛準(zhǔn)備作業(yè)收拾書包，真實(shí)太感謝了。”那一刻我感覺是真善美，當(dāng)您誠(chéng)心誠(chéng)意的和別人交往的時(shí)候，你的真心你的善良是會(huì)被我們那群擁有美麗心靈的家長(zhǎng)所看見的。^[2]

一個(gè)感謝電話

“老師，我是宗璇的媽媽，今天晚上偶然看他的上交本，看到您給他的留言，謝謝您對(duì)孩子的關(guān)心和照顧，我們家長(zhǎng)看到老師這樣感到特別的高興，能夠及時(shí)的給孩子指出問題，說明你對(duì)孩子特別上心，我們真的很感謝，老師他平時(shí)在哪些方面還需趕緊改進(jìn)？”聽到家長(zhǎng)這樣的敘述，其實(shí)我的眼眶濕潤(rùn)了，感覺特幸福，是一種被認(rèn)可，自己給家長(zhǎng)帶去了放心。那一刻感覺到自己作為教師應(yīng)該做能做的太多，感謝家長(zhǎng)這樣的感謝電話一語(yǔ)警醒夢(mèng)中人。

“贏得了家長(zhǎng)，就贏得了教育的主動(dòng)權(quán)。”無(wú)論何時(shí)何地，只要我們以愛為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)，也以愛為終點(diǎn)，把教師對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地展露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切地感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合。

參考文獻(xiàn)：

[1]王定華.透視美國(guó)教育--20位旅美留學(xué)博士的體驗(yàn)與思考[M].北京大學(xué)出版社，2008：59-60.

[2]冉乃彥.學(xué)校和家庭要自覺抵制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響[M].教育科學(xué)研究2010（11）：27.