細(xì)節(jié)教學(xué)與初中化學(xué)教學(xué)的結(jié)合

程凌玉

摘要：化學(xué)是初中教育體系的重要組成部分，而細(xì)節(jié)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，在實(shí)施新課程改革和素質(zhì)教育理念的大背景下，細(xì)節(jié)教學(xué)越來越受到化學(xué)教師的重視與青睞，如何將細(xì)節(jié)教學(xué)與初中化學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，以增強(qiáng)初中化學(xué)課堂教學(xué)效果，已經(jīng)成為教師面臨的重要教學(xué)課題。基于此，本文通過分析實(shí)際教學(xué)案例，從不同角度探討了細(xì)節(jié)教學(xué)與初中化學(xué)教學(xué)的具體結(jié)合方法。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)教學(xué)? ?初中化學(xué)? ?結(jié)合

初中化學(xué)課程包含的知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜，作為一門理科性質(zhì)的學(xué)科，其概念、定理、公式等內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說具有較大的學(xué)習(xí)難度。而細(xì)節(jié)教學(xué)是傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)理念的有益改革與創(chuàng)新，其不僅強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講解灌輸，還注重引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)細(xì)節(jié)處進(jìn)行思考和探究。通過細(xì)節(jié)教學(xué)，一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知理解能力;另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)邏輯思維，幫助學(xué)生逐步完善化學(xué)知識(shí)體系。在教育改革的浪潮中，教師更要主動(dòng)更新教學(xué)思想，將細(xì)節(jié)教學(xué)與初中化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促使兩者發(fā)揮合力，更好地達(dá)成初中化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。

一、加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)和檢驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，也是開展細(xì)節(jié)教學(xué)最有效的方式，通過親手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解程度，還能激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，要想將細(xì)節(jié)教學(xué)與初中化學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，教師必須充分加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)和檢驗(yàn)作用，利用實(shí)驗(yàn)具象化呈現(xiàn)化學(xué)課本上的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加全面、系統(tǒng)。

如在教學(xué)《制取氧氣》時(shí)，由于氧氣是一種氣體，無色無味，學(xué)生看不見，也摸不著，很難在腦海中形成相應(yīng)的印象。這時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用過氧化氫溶液和高錳酸鉀等物品進(jìn)行制取氧氣的簡單實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)流程細(xì)節(jié)的觀察和操作，能夠幫助學(xué)生有效梳理課本知識(shí)，使學(xué)生注意到容易被忽視的細(xì)節(jié)。

二、將細(xì)節(jié)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合

化學(xué)是一門與社會(huì)生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)，人們能通過生活實(shí)際隨處發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，也能利用化學(xué)知識(shí)來解釋許多問題。因此，在將細(xì)節(jié)教學(xué)與初中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合時(shí)，教師要注意將細(xì)節(jié)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，通過三者的互相融合與滲透，拉近化學(xué)與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠從生活中的化學(xué)角度出發(fā)，自覺投入初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

如在教學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，教師可以先向?qū)W生介紹鐵生銹、銅生銹等生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思維逐漸從觀察生活現(xiàn)象遷移到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中，而后引出“金屬與氧氣的化學(xué)反應(yīng)”這一教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從細(xì)節(jié)處著手學(xué)習(xí)深?yuàn)W知識(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

三、注重對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的辨析理解

初中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，不會(huì)涉及晦澀難懂的化學(xué)知識(shí)，但由于化學(xué)課本中的知識(shí)范圍比較廣泛，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間也存在密切的內(nèi)在聯(lián)系，所以要想學(xué)生真正學(xué)好化學(xué)知識(shí)，教師必須合理分析這些知識(shí)點(diǎn)。因此，在將細(xì)節(jié)教學(xué)與初中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合時(shí)，教師要注重辨析理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到各種化學(xué)知識(shí)的異同點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如在教學(xué)《化合物和單質(zhì)》《分子和原子》《酸和堿》等知識(shí)時(shí)，教師可以利用表格進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，為學(xué)生總結(jié)這些物質(zhì)的概念、性質(zhì)等知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生更加明確其橫向聯(lián)系。這樣，學(xué)生既從整體記憶了知識(shí)，又從細(xì)節(jié)分析理解了知識(shí)。

四、結(jié)語

初中化學(xué)是學(xué)生綜合發(fā)展必不可少的內(nèi)容，廣大化學(xué)教師要主動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任，采取正確的教學(xué)策略，將細(xì)節(jié)教學(xué)與初中化學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，使學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中真正獲得能力的提高和成長。

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（作者單位：江西省德興市萬村學(xué)校）