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辛士偉

摘? 要：語文是教育教學過程中的基礎課程，語文能力的提升，有助于學生們綜合素養的提高。隨著教育教學改革進程的推進，語文學科的重要性越來越明顯，該如何打造高效的語文課堂，使學生們能夠不斷激發出語文學習的興趣，是教師不斷前進的目標。本文將針對該如何打造高效課堂為中心點，進行簡要論述。

關鍵詞：小學語文? 教學策略? 高效課堂

所謂高效課堂，就是用最少的時間和精力，最大程度地取得良好的教學效果，教師能夠教的愉快，學生們也可以學的愉快。高效課堂的打造，離不開教師在課前精心的備課活動，離不開課上切實可行的教學手段，也離不開對學生們思維能力的提升和培養。當教師切實發揮好自身的引導作用，才能幫助學生們取得良好的學習效果。

一、精心開展備課，明確課堂教學目標

備課是開展教育教學活動的出發點，備課效果的好壞在某種程度上決定著教學質量的高低，因此，教師要注重備課環節，并在備課期間，明確的制定出課堂教學目標。首先，教師要“備學生”，了解學生們的語文學習能力、認知水平和成長規律，對學生們在語文學習中的薄弱項做到了然于胸，才能使得目標的難易程度符合學生們的發展。其次是要“備教材”，教師要能夠吃透教材，找到教材中的重難點內容。有了清晰的教學目標，教師可以根據目標的指引，設計出科學合理的教學環節。當教師明確自己在課上要教什么、怎么教之后，才能更加自信地面對學生，并開展教學活動。同時，也要讓學生們了解到所要學習的內容，只有教師和學生在課上朝著同一個方向前進，才能形成合力，取得高效的教學效果[1]。

例如在學習到《爬天都峰》一課時，教師要在備課期間明確如下教學目標：1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3.了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。4.懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

二、創設趣味情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，是促使學生們開展學習活動的原動力，當學生們有了對語文的學習興趣，才能更加積極主動地投入到課堂中來，對此，教師可以通過創設富有趣味性的教學情境，來激發學生們學習的興趣。教學情境是指教師依據教材內容和學生們的興趣愛好，創設出形象鮮明的場景，再現課文所描繪的情景，使學生們置身其中，仿佛如聞其聲，如見其人，產生身臨其境一般的效果，從而使學生能夠更好地感知和理解課文。通過這樣的教學方式，可以使學生們對教學內容產生濃厚的興趣。

例如在學習到《趙州橋》一課時，教師要能夠抓住三年級學生的年齡特點，了解到學生們的生活經驗還不夠豐富，視野不夠開闊，對趙州橋這個地方可能缺乏全面準確的認識，如果只是通過文字學習可能很難讓學生們準確理解，對此，教師可以利用現代網絡信息技術，為學生們搜集趙州橋的圖片，使學生們能夠充分調動自己的視覺感官，在豐富多彩的圖像情境中，感受趙州橋的美好，并產生進一步探究的欲望和興趣。

教學情境的種類和方式有很多，比如：圖像情境、音樂情境、視頻情境、語言情境、活動情境等等，教師要依據學生們的興趣愛好和教材內容，選擇合適的情境內容，使學生們在聲像并茂、視聽結合的情境教學過程，不斷提高自己的語文學習興趣。

三、開展小組合作，提高學生思維能力

在傳統語文教學課堂上，大多是教師一味地講，學生被動地聽，教師占據了課堂的大部分時間，忽視了學生們才是課堂的主體，造成課堂氛圍沉悶，學生學習效率低下。新課程背景下的教學課堂要求要把課堂時間還給學生，將學生置于主體地位。對此，教師可以在教學過程中，加強小組合作學習的方式，使學生們在課上思考過程中鍛煉自己的思維能力[2]。

例如在學習到《陶罐和鐵罐》一課時，教師首先可以引導學生們畫出文中的不認識、不熟悉的字詞，并通過小組合作的方式來認一認、對一對，先解決文中的基礎知識問題。在對文章內容學習時，教師可以設置相關問題，引導學生們共同思考，比如：說一說陶罐和鐵罐之間到底發生了一件什么樣的事？認真讀1—9自然段，想一想鐵罐憑什么來奚落陶罐？鐵罐用了哪些尖刻的話數落陶罐？陶罐又是怎樣回答的呢？從鐵罐講的這些話來看，可以知道鐵罐性格為人怎么樣？從陶罐講的這些話來看，可以看出他什么樣的性格呢？……在相關問題的出示中，教師可以引導學生們合作交流，來說一說自己對于問題的見解，使學生們可以充分發揮自己的主體作用，提升思維能力。

綜上所述，要想提升學生們的語文綜合素養，教師就要在教學過程中，充分發揮自己的引導作用，積極制定出教學策略并在實踐中不斷創新發展，使學生們能夠在輕松愉悅的氛圍中，開展語文活動，吸收語文知識。

參考文獻

[1]張繼紅.讓評價成為高效課堂的“催化劑”——淺談小學語文高效課堂的評價策略[J].課程教育研究， 2014（5）：54-55.

[2]周興華.運用多媒體技術構建活力課堂——淺談多媒體技術在小學語文閱讀教學中的作用[J].新教育時代電子雜志：教師版， 2017（24）.