高三英語教學中如何提高練習和復習效率

張春

【摘 要】高三英語教學直接影響到了高三學生的升學率及綜合能力提升，而練習及復習效率的提升則是提高高三英語教學質量的重要舉措，故引來了高中英語老師及學生們的重視。高質量的英語聯系及復習，能夠使學生更加深入的理解重難點知識，也能夠使他們的英語學習能力、考試成績等得到提升，進而提高高三英語教學有效性，所以在高三英語教學中不斷提高英語練習及復習效率是非常必要和重要的。

【關鍵詞】高三英語；練習方法；復習措施；效率提升

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0107-02

高三英語是高中英語教育事業發展的重要階段，其練習效率及復習效率不僅關系到高三英語教學質量的提升，還關系到整個高中英語教育事業乃至高中教育的發展，故必須不斷完善高三英語練習方法及復習措施，以有效提高高三英語練習效率及復習有效性。所以下文下簡單分析了高三英語教學現狀，然后分析了高三英語教學中提高練習效率的方法，最后探討了高三英語教學中提高復習效率的措施，希望對實際的高三英語教學提升起到積極作用。

一、高三英語教學現狀

1.英語教學理念滯后。

雖然新課改的提出在一定程度上促進了高中英語教學理念更新及完善，很多先進的教學理念也在實際的高中英語教學中得到了應用，并取得了良好的應用效果。但不可否定的是，實際的高三英語教學中還延用了灌輸式、滿堂式及填鴨式等傳統老舊的教學理念，使得很多先進的教學理念難以被應用到實際教學中，導致英語教學理念較為滯后，很難跟上不斷發展的高三英語教學步伐[1]。另外，部分教學理念在應用時并沒有堅持“以學生為主原則”，使得學生的課堂主體地位沒有得到實現，打擊了學生的英語學習積極性，進而影響了英語練習及復習有效性。

2.英語教學模式老舊單一。

新課程標準改革下要求老師要不斷創新和完善教學模式，以豐富化和趣味化教學內容，從而提高學生的英語學習興趣及積極主動性。但實際高三英語教學尤其是練習及復習過程中，很多老師并沒有引進先進的教學模式，而是應用古板式的老師說學生聽教學模式，這樣雖然能夠提高學生的理論知識水平，但非常不利于學生英語學習主動性、學習能力、綜合能力及實踐應用能力的提升。另外，很多老師只是為了完成教學任務而教學，所以很多時候只是講解新單詞和新句型，很少留取多的課堂時間供學生自主學習，這不利于學生主體地位的實現，更不利于學生英語學習能力提升[2]。

3.學生的英語學習興趣有待提升。

調查發現，絕大多數高三學生都都認為英語是最難的學科，所以從心里就很抵觸英語學習，更別說喜歡英語了，這也成為了高三英語教學一大難題。高三英語練習及復習中，很多學生因為英語基礎比較薄弱，加之對英語興趣不高，故沒有將多的精力投入到英語練習及復習過程中，不利于高三英語教學質量的提升。

二、高三英語中教學中提高練習效率的方法

1.引導學生對知識系統進行規劃和深化。

第一，老師在進行高三英語教學時，不要只進行新知識講解，而是先總結和復習以往學習的相關知識，然后找到新知識與老知識的聯系，最后系統的規劃新知識學習及練習；第二，實際教學中要引導學生主動培養自己的讀寫能力，例如留取多的課堂時間來讓學生訓練讀寫，以提升他們的英語寫作能力、閱讀能力及語法能力。

2.幫助學生養成做筆記的好習慣。

第一，在英語練習過程中，老師要對學生的筆記記錄做出明確要求，即要求學生將重點詞匯和語句記錄下來，并總結和應用相關語法，以提高學生的英語基礎水平；第二，要鼓勵學生增加課外閱讀，例如周末到圖書館、書店等地方閱讀英語素材，以積累更多的英語知識，為練習英語時奠定良好基礎。

3.營造良好的學習環境。

第一，老師要根據教學內容及學生實際確定練習難度及內容，并利用多媒體中的圖片功能及聲音功能等，豐富化和趣味化教學內容，使學生在練習時感覺到愉悅；第二，要幫助學生整理英語考試大綱，并劃出基礎部分和重點部分，讓學生有針對性的進行練習，從而提高英語練習效率；第三，根據學生實際制定具有針對性的學生學習計劃，并設置相應的周計劃表格，讓學生能夠練習基礎知識、閱讀知識和寫作等[3]。

三、高三英語教學中提高復習效率的措施

1.制定系統、科學的復習計劃。

老師不要只按部就班的講解書本上的語法知識，也不要讓學生死記硬背，而是要積極引導學生根據自身實際及特點制定科學合理的復習計劃，使得學生能夠有效整理知識，從而掌握和應用更多的英語知識。

例如，在復習“could + have + P. P”句型時，不僅可以與“would + have + P. P”聯合起來復習，還可以與“ should/ought to + have + P. P”聯合起來學習，通過對比不同句型，能夠加深學生對多種句型的理解與記憶。

2.抓住英語復習知識重難點。

高三英語本身學習難度就大，加上可用來復習時間又非常有限，所以不可能在短時間把所有知識點都進行有效復習的，為了保證效果只能對重難點進行集中復習，諸如重難點詞匯、短語及句型等。

例如，在復習“ He has magic power.”短語時可以直接引導學生使用自己的方法來表達，如“who has magic Power”，這不僅鍛煉了學生的語言運用能力，還提高了復習效率。

3.細化英語復習目標。

高三復習的目的是為了獲取好的英語高考成績，所以不僅僅是語法及詞匯復習那么簡單，而是要對英語閱讀、英語寫作、英語語法、英語詞匯及英語聽力等進行全面復習，以保證復習的全面性及有效性，這就要求學生細化復習目標，例如詞匯復習時，可以細化動詞、名詞復習目標，如“owe sth to sd”表示“欠錢”，也可以理解為“感恩”，所以在復習時可以引導學生轉義、推理，以增加學生的詞匯量；寫作方面則引導學生用多種句式來表達同樣的含義等[4]。

結語

總而言之，高效率的高三英語練習及復習能夠有效提升英語教學質量及學生英語綜合水平，最終促進高中英語教育事業健康可持續發展，得到了高三英語老師們的重視。實際高三英語教學過程為保證教學質量及效率，多數老師都會設置一定量的課堂練習，以幫助學生加深知識理解的同時，提高學生的英語學習效率。如果配合有效的課堂復習，則更能夠提高學生的英語學習質量，強化學生英語學習能力及綜合能力，從而提高高三學生的英語高考成績，為學生以后的全面發展及綜合素質提升奠定了良好基礎，這進一步證實提升高三英語教學中的練習效率及復習效率迫在眉睫。

參考文獻

[1]崔娜娜.從高考題型的變化談高三英語復習教學[J].課程教育研究，2019（01）：86.

[2]孟慶偉.高三英語復習的策略和技巧探微[J].課程教育研究，2018（39）：103-104.

[3]李平.翻譯練習在高三英語復習教學中的運用[J].課程教育研究，2018（24）：69-70.

[4]余慕羔.高三年英語總復習[J].課程教育研究，2018（24）：80.