新課程背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略研究

李春清

【摘 要】導(dǎo)入是一門(mén)成功的藝術(shù)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的興趣，使學(xué)生順利地進(jìn)入狀態(tài)。興趣是最好的教師，老師應(yīng)以最好的方式導(dǎo)入課文，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的主體性，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；導(dǎo)入藝術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0297-01

英語(yǔ)課堂教學(xué)的第一步，是向?qū)W生介紹一個(gè)特定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。在英語(yǔ)教學(xué)方法中，呈現(xiàn)的功能是提供足夠的新的英語(yǔ)感性材料，使學(xué)生完成良好的感性任務(wù)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知和理解效果，在很大程度上，取決于教師在呈現(xiàn)過(guò)程中與學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的協(xié)調(diào)效果。導(dǎo)論是教師在新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開(kāi)始之前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。引導(dǎo)的過(guò)程就是為新內(nèi)容的呈現(xiàn)搭建橋梁和鋪路的過(guò)程。它也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲、激發(fā)學(xué)生積極思考、為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備的過(guò)程。導(dǎo)入新類(lèi)的方法有很多。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

在英語(yǔ)教學(xué)方法中，新課前復(fù)習(xí)叫做“備課”。因此，找到新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)，找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系是非常重要的。復(fù)習(xí)和引入新課程可以達(dá)到“復(fù)習(xí)舊，學(xué)新”的教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)階段，教師一方面要通過(guò)針對(duì)性的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊；另一方面，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該以各種巧妙的方式設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，創(chuàng)造傳授新知識(shí)的機(jī)會(huì)。

二、情景導(dǎo)入法

情景導(dǎo)入是英語(yǔ)教學(xué)中最常見(jiàn)、最重要的課堂導(dǎo)入方法。一般來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)教材中的課文和對(duì)話往往出現(xiàn)在一些直觀的情景中。因此，我們可以在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，借助動(dòng)作，手勢(shì)和面部表情，如肢體語(yǔ)言、或物理、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)掛圖、投影儀、多媒體教學(xué)手段，在現(xiàn)場(chǎng)生動(dòng)的教材，使學(xué)生在特定的上下文感知、理解新語(yǔ)言材料的意義，用法，理解的語(yǔ)言信息的具體情況。例如，在JEFC BookI Lesson74中，老師可以在肯德基或麥當(dāng)勞設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生和老師扮演服務(wù)員和顧客的角色，你想要什么？你喜歡的順序是……嗎？這兩個(gè)新句型。從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使句型操練變得生動(dòng)、形象。例如，在JEFCBookILesson78中，一系列的動(dòng)作（如跳躍、游泳、唱歌、扔）可以讓學(xué)生猜測(cè)這些動(dòng)作的英語(yǔ)，并讓他們跟著老師介紹一系列祈使句：Do it like this。像這樣扔。

三、背景導(dǎo)入法

不同的民族有不同的社會(huì)文化背景。要學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，就必須了解它所承載的文化。當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)所使用的材料廣泛，作為一名教師在教學(xué)介紹英美國(guó)家文化，歷史，習(xí)俗，名勝古跡，可以事先通過(guò)各種渠道（互聯(lián)網(wǎng)等）找到相關(guān)材料或背景知識(shí)，使他們一個(gè)幻燈片，或者關(guān)鍵字，或口頭敘述，或用圖片展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的文本有一個(gè)全面、清晰和深刻的理解，語(yǔ)言習(xí)得與語(yǔ)言運(yùn)用緊密相連，既為舞臺(tái)教學(xué)，又為接下來(lái)的教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，這對(duì)提高課堂教學(xué)的效率是非常有益的。

四、懸念導(dǎo)入法

“懷疑”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，“懷疑”去問(wèn)，去探究，去擁有。當(dāng)學(xué)生面臨問(wèn)題，需要新的知識(shí)來(lái)找到答案，他們會(huì)有積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在介紹新課程時(shí)，教師應(yīng)巧妙地給學(xué)生設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，使學(xué)生能積極地解開(kāi)“謎”。它有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。他們?cè)谕粋€(gè)班。他們?cè)谕粋€(gè)班。他們?cè)谕慌艈?？他們?cè)谕粋€(gè)隊(duì)嗎？激發(fā)學(xué)生的興趣，注意聽(tīng)力內(nèi)容。因此，懸念引入法的關(guān)鍵在于問(wèn)題的設(shè)置。

五、多媒體導(dǎo)入法

視覺(jué)教具包括實(shí)物、教學(xué)掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、卡片、幻燈、幻燈、教學(xué)錄像、多媒體教具等。直觀導(dǎo)入法是在新課程講解前，用圖片、圖像、投影、CAI課件等形式向?qū)W生展示教學(xué)中涉及的內(nèi)容。教師和學(xué)生根據(jù)直觀教具提供的情景，通過(guò)合理的想象和推理，進(jìn)行一系列的問(wèn)答和討論。視覺(jué)輔助手段的引入往往采取“看圖說(shuō)話”的形式?！翱磮D”能激發(fā)學(xué)生的直接興趣，迅速切入新課程的主題。例如，要介紹食物和飲料，你可以用實(shí)物（如可樂(lè)、茶等）或自制的卡片來(lái)直接展示和分類(lèi)，請(qǐng)問(wèn)你最喜歡的食物/最終的反應(yīng)是什么？ 綜合實(shí)踐。例如，在JEFC Book I Lesson15中，本課程所學(xué)的所有生詞都可以通過(guò)CAI進(jìn)行配圖，學(xué)生可以根據(jù)圖片對(duì)生詞進(jìn)行分類(lèi)，從而激發(fā)學(xué)生的另一種能力。

六、談話導(dǎo)入法

會(huì)話導(dǎo)入是指教師和學(xué)生在展示新材料之前，圍繞一個(gè)或多個(gè)話題，用英語(yǔ)“自由”地交談，用英語(yǔ)交流思想。對(duì)話是師生之間真正的交流。教師和學(xué)生之間的英語(yǔ)會(huì)話不僅可以復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)，增加學(xué)生用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和技能，作為發(fā)展新知識(shí)和技能的基礎(chǔ)。例如，在JEFC第一冊(cè)第80課，在處理閱讀材料之前，學(xué)生可以談?wù)撍麄冏钕矚g的明星，包括體育明星，電影明星和他們最喜歡的食物，并用你最喜歡的籃球運(yùn)動(dòng)員/足球運(yùn)動(dòng)員/電影明星/歌星是誰(shuí)？等等。吉姆和他的朋友邁克是最受歡迎的體育明星。

七、游戲?qū)敕?/p>

在英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)增加一些游戲，不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。并對(duì)新課程的推導(dǎo)做出了良好的示范作用。他/她在做什么？當(dāng)然，這些動(dòng)作是由學(xué)生學(xué)會(huì)的，而且很容易表演。這就成功地引出了新的句型。

總之，巧妙的介紹有助于理解和吸收新課程。引言是呈現(xiàn)的信號(hào)，介紹的過(guò)程是為新內(nèi)容的呈現(xiàn)鋪路的過(guò)程。它也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)主題、任務(wù)和要求的過(guò)程。良好的介紹能使學(xué)生更好地理解所呈現(xiàn)的語(yǔ)言材料。因此，掌握新課程導(dǎo)入的藝術(shù)，熟練運(yùn)用新課程導(dǎo)入的技巧，對(duì)提高課堂教學(xué)效果具有重要意義。

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