教具在初中物理有效教學(xué)中的應(yīng)用

杜樹霞

【摘 要】有效教學(xué)，就是運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于物理教學(xué)來說，它是讓學(xué)生在教學(xué)過程中，感受到物理學(xué)習(xí)的魅力，使他們對物理知識充滿興趣，積極學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑很多。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，具體談一下常見的一些其他的教學(xué)方法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中物理；教具；有效教學(xué)；實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0296-01

一、課本插圖的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材插圖通常以圖文并茂的形式出現(xiàn)，這與初中學(xué)生的心理特點(diǎn)非常吻合。很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使物理教學(xué)充滿樂趣。例如，在教學(xué)有關(guān)“摩擦”的內(nèi)容時，讓學(xué)生觀察狗拉雪橇的插圖，這不僅能讓學(xué)生欣賞到美麗的雪景、愉悅，而且，還能讓學(xué)生感受到摩擦之間的聯(lián)系，加深對摩擦概念的理解。

2.提高學(xué)生的觀察能力。

觀察是物理學(xué)習(xí)的一種重要方法，也是物理探究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能。因此，在插圖教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握看圖的方法，提高學(xué)生的觀察能力。例如，在講授復(fù)雜電路圖時，學(xué)生可以在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上理解它，然后，根據(jù)理解畫出相應(yīng)的等效電路圖，使問題一目了然，易于解決。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是物理教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。

例如，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要描述實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)論，這需要準(zhǔn)確有序的語言表達(dá)能力，以及生動性和邏輯性。教材中豐富的插圖為學(xué)生在這方面的訓(xùn)練提供了豐富的材料。學(xué)生可以看圖說話，訓(xùn)練他們的語言技能。

二、常規(guī)教具的應(yīng)用

傳統(tǒng)教具一般是指，按照教科書分發(fā)的現(xiàn)成教具，通常它被用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。它可以是教師進(jìn)行的示范實(shí)驗(yàn)，也可以是學(xué)生進(jìn)行的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)該遵循“教學(xué)無固定方法，學(xué)習(xí)無固定方法”的原則，根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇實(shí)驗(yàn)方法。為了加深學(xué)生的理解，一般采用比較實(shí)驗(yàn)的方法，獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果良好。比較實(shí)驗(yàn)是將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，或?qū)煞N實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行比較。

在“探索凸透鏡成像規(guī)律”的教學(xué)中，學(xué)生可以先近距離觀察凸透鏡，再遠(yuǎn)距離觀察，最后，根據(jù)學(xué)生觀察到的現(xiàn)象過渡到“提問”的教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)習(xí)“電力”一課的時候，由于思維定勢的影響，學(xué)生往往會形成錯誤的理解，“更高的額定功率的電燈必定比較低的額定功率大”，而忽視考慮電路的連接模式和燈泡的實(shí)際功率的考慮。在教學(xué)中，老師可以通過對比實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生的印象。

1.將大小相同但額定功率不同的小燈泡串聯(lián)在電路中，觀察：額定功率越高的燈泡，顏色越深。

2.將兩個小燈泡連接在電路中，觀察到功率額定值越高的燈泡越亮。通過對比觀察，即可激發(fā)學(xué)生的思維。然后，通過交流和討論，引導(dǎo)學(xué)生將思維目標(biāo)轉(zhuǎn)移到電路連接對燈泡實(shí)際功率的影響上。這樣，學(xué)生對實(shí)際權(quán)力的概念就有了更深刻、更準(zhǔn)確的理解。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用

1.導(dǎo)入時使用。

有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不是探究的重點(diǎn)，學(xué)生不一定會理解，這時，可以利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，引入新課程，以節(jié)省時間，促進(jìn)學(xué)生盡快進(jìn)入新知識的探究。例如，在“浮力”的教學(xué)中，信息技術(shù)可以用來演示實(shí)驗(yàn)：將木塊、石頭和雞蛋放入具有一定比重的鹽水燒杯中。讓學(xué)生觀察這一現(xiàn)象，然后，再介紹新課“物體的漂浮和下沉情況”。

2.更換一些演示實(shí)驗(yàn)。

有些演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生難以觀察到的，存在一定的風(fēng)險，在現(xiàn)有條件下無法完成。在進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)時，信息技術(shù)發(fā)揮了自己的作用。例如，在《電路連接》的教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)電路的復(fù)雜性，不容易使用對象進(jìn)行教學(xué)；這時，教師就可以使用多媒體課件進(jìn)行演示，它不僅可以避免實(shí)驗(yàn)失敗的出現(xiàn)，而且，可以使學(xué)生更加清晰的觀察和理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.突破教學(xué)中的困難。

一些抽象的物理知識，如，電流的形成、電磁感應(yīng)、分子運(yùn)動等，是很難理解的。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，通過形象展示，使學(xué)生了解其發(fā)展變化的規(guī)律，這有利于簡化復(fù)雜、使困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

4.照顧到所有的學(xué)生。

一些教學(xué)內(nèi)容，如，電流表、電壓表、電能表的建設(shè)和應(yīng)用，由于實(shí)驗(yàn)儀器本身小，距離遠(yuǎn)，不能照顧到所有學(xué)生。只有前排的學(xué)生才能看清楚，而后排的學(xué)生幾乎看不清楚，所以，很難達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)這方面的內(nèi)容，教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過放大演示，讓每個學(xué)生都能看清楚。

四、自制教具的應(yīng)用

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，現(xiàn)成的教具往往跟不上教材的變化，不能滿足教學(xué)的需要。因此，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，有必要補(bǔ)充自制教具。自制教具取材于學(xué)生的日常生活，與學(xué)生密切相關(guān)，通過操作簡單，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“慣性”概念時，教師可以使用香蕉皮，讓學(xué)生踩在香蕉皮上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過親身體驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)踩在香蕉皮上，失去平衡和向后跌倒的過程，感受慣性的本質(zhì)。在“發(fā)聲”教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生固定鋼鋸片，使其振動發(fā)聲，從而驗(yàn)證“任何聲音都是由物體振動產(chǎn)生的”這一原理。在教學(xué)“傳聲”時，教師可以把鬧鐘放入真空蓋中，取出里面的空氣，讓學(xué)生觀察和感受。通過交流和討論，他們可以得出這樣的結(jié)論：聲波不能在真空中傳播，而是需要在介質(zhì)中傳播。在教學(xué)的應(yīng)用重力和其他內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備玩具不倒翁，然后在課堂上做翻轉(zhuǎn)游戲，讓學(xué)生思考和分析滾筒不容易摔倒的原因，以及交流和討論重力在生活和生產(chǎn)中的作用。

總之，這些問題對學(xué)生在實(shí)際問題中非常熟悉，這些實(shí)際問題在生活中轉(zhuǎn)化為物理問題，可以有效地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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