淺談如何提高初中語文教學有效性

邵玲

摘 要：新課改的全面推行要求教師在教學的過程中，能夠采取有效的方法提主語文課堂教學質量，進而提高語文課堂教學活力。新時代教師的教學需要與時俱進，應當具備先進的教學理念的前提下，培養學生的良好的學習習慣，進而構建和諧的師生感情，提高語文教師的素養，進而提升初中語文教學的有效性。

關鍵詞：初中;語文教學;有效性

新課改的逐漸深入使教育教學的有效性提上日程。如何提高初中語文教學有效性，成為當前初中語文教師研究的重點。一般來講應當以教學理念為基礎，培養學生良好的學習習慣，在構建和諧的師生情感的前提下，提高學生的語文綜合素養，在改革教學手段的前提下實現語文教學有效性。

一 實現教學的先進理念

教育教學的先進理念應當在教學的實踐中，有效地應用在教學理論中，教學的效果才會有效提升。新課標要求教師能夠提升有效教學，在這一要求下受到教師的素養、學生的學習實際、教學條件等多種因素的影響。從課堂的教學角度上來看，課堂無效性要想從根本上消除是不可能的，但是需要不斷地探索和創新，在不斷的實踐中完成課堂教學有效性的提升。

二 培養學生良好的學習習慣

語文的特殊性在于學生需要在平時積累和思考，這就要求能夠培養學生的平時關注身邊生活的習慣和學生良好的學習習慣。陶行知先生指出：“教的法子必須根據學的法子。”這就是要求教師不但教書，還應當教會學生的學與養成學生良好的學習習慣。在教學的過程中，應當培養學生的學習興趣與良好的學習規律。首先，應當培養學生的讀書習慣、讀課外書的習慣和日記的習慣。其次，在學生學習的過程中，保證學生有規律的學習生活，也是提高有效性的一部分。例如，要求學生每節課課前背書、做作業，每周做復習課，每周固定的時間做作文和每月進行一次語文月考。這樣學生由于要完成任務，而不斷的有規律的學習，結果就培養成了學習的習慣。

三 構建和諧的師生情感

新課標要求在教學的過程中改革傳統的死記死硬的教學方式。因此，在教學中采用靈活的教育方法與學生有效的溝通。例如，在教學的過程中以書信、個別交流的方式、在平時的作業或評語中與學生交流，讓學生能夠根據教師與其不同的交流方法說出自己的想法，讓學生的心靈得到凈化。同時，教師也能夠在這種和諧的氣氛中教育與感染學生，提升學生的學習興趣，進而學習成績。學生在學習的過程中，能夠體會到自己主體地位的提升，能夠積極的參與到有效的課堂教學中來進而提高課堂效率。

四 提高教師的自身素養

教師的主要工作不僅僅是教學，還要自學。自學的結果就是要提高教學效果，教師的自學是提升自我能力的過程，也是真正提升課堂教學有效性的方法。因此教師在學習的過程中要做到幾點：首先，語言的藝術性和方法的靈活性。教學的情感性與手段的策略性都是教師提高教學有效性的主要部分。教師要根據教材和設定的教學目標，圍繞著課本的知識點來提升學生的學習能力，在設計教學的前提下幫助學生仔細練習，并且能擴展知識點，從而達到在語文基礎上運用自如的目的，因此在課堂教學中轉變教學方式和轉變學生的學習模式，進而實現有效教學。

五 改革語文課堂教學手段

隨著信息的不斷深化與發展，教學手段也在不斷的提升，運用多媒體教學能夠將大容量的教學內容帶進課堂。這對于語文課堂教學來說是一個非常好的信息，在教學的過程中，語文教師可以根據大容量的語文素材，幫助學生完成多方面的語文知識的積累與擴容。

首先，可以通過強化閱讀，提高精讀語文的運用性。多媒體是現代教學中的主要輔助手段之一，我們可以通過多媒體的圖像、音像與音樂完成對各種情境的創設，這樣不但可以激發學生的學習熱情，更會體會到語文課本中的生動的語言內涵，與課本中的境界與情感產生共鳴。

其次，可以運用帶讀的方式提升學生詰文學習的感受與體會，這是一種讓學生通過不同方式的“讀”來領會課文，學生只有領會了其中的觀點、有了更深入的感受與體會，才會對課文有更深入的感悟，同時還會從口才的角度來提高學生的素質。

最后，要求學生在朗讀的時候通過自評、互評完成對課文的理解與認識，同時在評價的基礎上完成對課文的興趣的提升與深入的感悟。

五 結語

課堂教學的有效性是衡量教學活動的標尺，要不斷的在教學的過程中提高教學目標同，講實效，切實達到教學的有效性。牢記并堅守“在學習中實踐、在實踐中總結、在總結中改進、在改進中踐行”的教學使命，通過日積月累、持之以恒地鉆研與探索，必能逐步提高自己的課堂教學水平，必能更有效地完成各學科的教學任務。

參考文獻

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