小學數學課堂的教學質量對策淺談

吳冬梅

摘 要：社會和國家關注教育問題，新課程理念的提出為教育提出了改進方向。傳統教育模式下難以激發學生的學習積極性，難以保證教學質量。課堂作為學校開展各項教育的核心陣地要發揮自身應有的作用，教師作為課堂知識的講授者要保證教學方式的多樣化，從而促使學生主動學習、樂于思考，教師要懂得從多角度進行分析，構建高效數學課堂，提高課堂教學質量。具體闡述了提高課堂質量的教學對策，從而發揮課堂這一重要場所的作用，促進學生思維進步。

關鍵詞：小學數學；課堂；教學質量；有效性；對策

我國正在進行教育改革，要求教師和學校進行工作調整，保證教學質量。保證教學質量是為了保證課堂教學的有效性，能夠促使學生學習真東西。保證小學數學課堂質量是培養學生邏輯思維能力的前提和基礎，學生接受優質教學不斷發展自身智力。教師教學水平與課堂質量休戚相關，在現今教育大背景下教師要滲透先進的教學理念，豐富教學內容，從而培養學生的數學素養。

一、淺析影響數學教學質量的因素

數學教學質量受諸多因素影響，其中受學校、教師、學生因素影響較大。學校要投入專項資金完善軟硬件設施，提高教師錄用門檻，為教師提供學習交流的機會，保證教師隊伍的先進性。我國在較長一段時間實行應試教育，一些教師受其影響，教學方法、思想過于落后，教師教學方法不當，學生缺乏學習積極性。教育既包含教師的教也包含學生的學，要想保證數學教學質量還應加強與學生之間的互動，激發學生的興趣，促使學生端正態度，認真學習。

二、保證數學課堂教學質量的相關策略

1.善用課堂導入，打開學生興趣大門

學生的學習狀況可以從側面看出數學質量，教育是一種既包含教師又包含學生的具有雙邊特性的活動。教師要想保證教學質量就要完成以教育者為中心到以學習者為中心的思想轉變，重視學生發展。課堂導入能夠有效增加課堂的趣味性，從而激發學生的興趣，學生化被動為主動，積極動腦、樂于學習。小學階段的學生身心正在發展，具有這個年齡段獨特的特點。課堂導入符合學生身心發展規律，具有先進性。教師要發揮自身能動性，巧設課堂導入，從而引導學生積極探索，掌握數學知識。

課堂導入是點燃學生學習興趣的導火索，教師運用這一導火索的同時還要保證導入內容與學生興趣愛好、思考能力協調統一，從學生認知出發，保證內容的多樣性和科學性。從而吸引學生的注意，幫助學生理解數學知識。相信在興趣的引導下學生能投入時間和精力進行數學知識學習，保證自身學習質量。課堂導入還需要遵循一定的原則，例如，在學習“三角形的特征”這一章節時教師不要直接開篇進行導入，要做好前期準備工作，首先深入了解學生的數學水平，根據學生水平設置導入內容，另外教師可以向學生提出疑問，給學生一定的時間發表自己的看法，成功激發學生求知欲望后再導入新課，學生在良好的教學氛圍下不斷探索，體會數學知識的魅力。又比如，以“小數的初步認識”章節下的“認識小數”為例，教師可以采用學生喜歡的游戲導入法在課堂時間設置數學游戲，保證游戲的趣味性和科學性，從而提高學生的參與感，學生在學習過程中具有主人翁意識，學生大腦處于興奮狀態保證了數學教學的順利開展。課堂導入能夠為提高數學課堂教學質量打下堅實的基礎。

2.生活與課堂相結合，保證生活化教學

教育的最終目的是為了讓學生將所學的知識學以應用。任何知識都與生活有著密切的聯系，教師在教學過程中不能脫離生活，要通過有效措施保證生活與課堂的巧妙融合。教師要不斷提高自身水平，向有經驗的教師進行學習，從而構建生活化教學情境，通過情境教學幫助學生找到學習數學知識的切入點，從而理解和掌握相關知識。教師作為學生學習的引導者，應當發揮自身作用，引導學生研究生活中蘊藏的數學知識，通過思考找到數學規律，從而有效解決生活問題。例如，在學習“除數是一位數的除法”時教師應當借助買蛋糕等生活中的問題向學生提出疑問，學生采用分組討論法分析題意，小組成員之間相互交流提出正確答案。

3.以多媒體技術為依托，構建高質量課堂

課堂時間有限，單純依靠教師口述難以保證數學教學的整體質量。現今社會經濟不斷發展，經濟為科技創新提供了推力，學校要意識到信息技術的優勢，借助多媒體技術進行相關教學。小學數學課堂教師要掌握多媒體技術，以多媒體技術為依托，在課堂上為學生展示圖片、音像、視頻等，帶給學生更加直觀的體驗。另外多媒體上還有大量的教學資源，可以有效彌補教師教學不足。利用多媒體技術突破了原有的教育格局，能夠構建高質量的課堂，最終保證教學質量，保證數學課堂的有效性。數學知識具有一定的連貫性且具有一定的難度。教師可以根據學生的接受程度進行暫停回放，有效幫助學生鞏固知識，幫助學生解決數學謎團。

三、結語

學校要進行數字化建設，為教師和學生提供良好的環境。教師要進行思想轉變，落實先進理念，在教學中突出學生主體地位，改善教學內容。另外還要懂得借助課堂導入增設課堂趣味性，生活與課堂相結合，保證生活化教學，從而有效保證數學教學質量，培養學生數學素質。

參考文獻：

[1]張鑫.新時期提高小學數學課堂教學質量的對策與措施[J].中華少年，2017（30）：257-258.

[2]陸曉東.淺談新課程背景下如何提高小學數學課堂教學質量[J].中學課程輔導（江蘇教師），2014（15）：59.

李思敏

摘 要：在新時代、新課標的素質教育背景下，人們對小學數學提出了以學生發展為中心的教學模式。并要求教師從優化數學教學過程，引導學生自主思考，激發學生對數學的學習興趣等方面入手，力求做到對小學數學課堂教學質量的大幅提升。

關鍵詞：小學數學；教學質量；對策

課堂是學校教育教學的主要陣地，也是學生學習知識、積累知識的主要渠道。所以，新時代的小學數學老師在課堂教學中更要把啟迪學生智慧、拓展學生思維、提高學生能力，發展學生個性當成素質教育教學的主要目標。在此，本人結合自己的多年的教學經驗，對如何提高小學數學課堂教學質量的策略提出了幾點粗淺的看法，希望可以為大家起到一些拋磚引玉的作用。

一、進行有效導入，打開學生興趣之門

導入是課堂教學是否成功的關鍵，只要教師能在小學數教學中根據小學生的學習心理和興趣愛好、知識水平、思維能力，進行巧妙的數學課堂導入環節，就能快速把學生帶入數學課堂的教學內容中，激發學生的求知欲，打開學生的興趣之門，讓學生有熱情、有意識地參與學習過程，認真聽講，專心學習，且主動發現問題，提出問題，進而與老師互動、交流，不斷深入學習，獲得新知。比如，在教學“三角形的特征”這一節的內容時，老師可以讓學生根據他們已有的數學知識與水平，用生活中的實物為例，說說他們對“三角形”的認知。如此不但一下子活躍了課堂氛圍，牢牢地把學生的思維吸引在課堂上，而且為接下來的教學奠定了良好的基礎，使老師可以在與學生互動的過程中，自然地引出“三角形的特征”這一新的知識內容。讓學生自然而然地走進“三角形”，發現數學這門學科的趣味性，這就會在無形中打開學生的興趣之門，為提高學生的學習質量和課堂教學質量做好充分的準備。

二、與生活相結合，促進學生發展

數學與我們日常生活有著密切的聯系，我們坐車用它、購物用它、學習用它，甚至我們一天度過的時間也有它的作用，可以說我們的生活中數學無處不在。當然，任何知識都是源于生活，用于生活的，而數學更是如此。因此，在小學數學教中，教師要本著提高學生對知識的運用能力為目的，把數學知識與學生熟悉的生活聯系起來，消除課本知識與學生的距離，讓學生對數學產生親近感。從而讓學生喜歡數學，愛上數學，變“要我學”的消極、被動態度為“我要學”的主動、自覺行動。比如，在給學生講解應用題這一知識點時，老師就可以結合學生熟悉的生活情境進行提問，從而調動學生的參與熱情，幫助學生在積極思考、迅速計算的過程中，增強其理解能力，提高學生的學習能力以及對知識的運用能力。另外，教師還可以把學生熟悉的一些實物引入課堂教學的內容中，借用實物，生動地給學生講解課本中的相關知識點。如此，不但可以使抽象、枯燥的數學知識變得直觀、形象，同時也能大大增強學生的理解和記憶，提高教師的課堂教學質量。

三、利用多媒體教學，構建數學高效課堂

眾所周知，小學生天性使然，他們活潑好動，好奇心強。針對這種情況，小學數學教師便應該在充分了解學生學習心理的情況下，充分發揮多媒體教學的優勢，科學、合理地運用多媒體對小學生所具有的吸引力，從而有效地激發他們的學習熱情與學習興趣，并引導他們積極地參與到教學過程中提出問題，解決問題。此外，小學數學相對于語文來說是比較枯燥、單一的，在教學中采用多媒體，不但能使枯燥、深奧的知識變得生動、有趣，而且它集文字、聲音、圖片、視頻、動畫等于一體的呈現方式，能徹底刷新曾經一張黑板、一本教材、一支粉筆的教學模式，對教師豐富教學內容，活躍課堂氣氛，調動學生的學習主動性、自覺性，進而使課堂教學達到最佳效果都具有重要意義。比如，在帶領學生學習“圓的面積”這一知識點的過程中，老師可以借助多媒體新穎、靈活的呈現功能，引導學生對之前所學的“圓的認識”“圓的周長”等內容進行回顧，增強學生對“圓的面積”的感知，幫助學生對所學知識進行遷移、串連，使學生在學習“圓的面積”這一知識點時，可以通過老師利用多媒體的回放、暫停、放大、縮小等功能，讓學生清楚地進行觀察、思考、分析，深化所學知識，最終推導出圓的面積公式。并且幫助學生很好地把圓的周長公式、長方形和三角形等的面積公式清楚地區別開來，以達到增強學生理解，加強學生記憶，幫助學生構建知識框架，提升教師教學質量的良好效果。

四、在教學中融入游戲，增強學生的參與熱情

在小學數學教學中融入游戲，符合學生的學習心理，還能使枯燥的數學課堂充滿趣味性，增強學生的參與熱情，使學生能夠主動學習，并獲得知識的積累和能力的提升。所以，小學數學教師在教學時要根據內容的需要，巧妙地把知識點融入游戲中，鼓勵學生參與，讓他們在玩中學，學中玩，達到寓教于樂的目的。例如，在給學生教學100以內兩位數加減法時，教師可以模擬商店中的買賣場景，讓學生從實際出發，通過一買一賣和多退少補的游戲，熟練地掌握兩位數加減法的要領，有效地激活課堂氣氛，增強學生的理解，讓學生充分認識到學習數學的重要性以及數學與我們日常生活的密切關系，從而達到一舉兩得的教學效果，實現了教學相長的目的。

總而言之，由于小學數學是一門基礎學科，學生對于它的認識和學習，都會受到課堂教學或多或少的影響。因此，為了有效地激發學生的學習興趣，老師就要在教學中引導學生正確認識數學，讓他們發現數學的神奇與奧妙，進而根據小學生的學習心理，采用有趣、有效的教學方法，以促進小學數學課堂教學質量的有效提升。

參考文獻：

[1]才讓加.新時期提高小學數學課堂教學質量的對策與措施[J].中華少年，2017（30）：257-258.

[2]彭進秋.生本教育理念下提高小學數學課堂教學質量的探索[J].新課程（上），2017（5）：30.