談教育信息化背景下農村小學數學課堂的變化

張朝萬

摘 要：得益于教育信息化方面的實踐，農村小學數學課堂中的師生也享受到了優質的教育資源，為教學效率的提升打下了堅實的基礎。過去因硬件條件的影響，書本是農村地區小學生獲取知識的主要途徑，而信息技術在小學數學課堂教學中的應用則改善了這一局面。學生在獲取書本知識的同時也有機會接觸到更多新知識，農村學生的自主學習也因此而變成了現實。對教育信息化應用于農村小學數學課堂之中的問題進行了總結，希望對進一步優化農村小學數學課堂教學有所幫助。

關鍵詞：教育信息化；農村；小學數學；課堂教學

教育信息化在小學數學課堂教學中的應用實踐為其改革優化注入了新動力，這不是簡單的“1+1=2”的問題，更是一種高層次的主動適應。信息技術應用下數學教學內容、課程實施以及課程評價標準都將發生變革，重點在于依靠信息技術內容的豐富性以及實施中的便捷性來激發學生的學習積極性并提高其學習效率。探究信息技術在農村小學數學課堂中的應用并不是一個新課題，我們需要正視其帶給農村小學數學課堂的變化，以此為起點不斷進行改革。

一、現階段農村小學數學課堂教學的變化分析

現階段，信息技術已在農村小學數學課堂中得到了廣泛應用。雖說這方面的實踐在一定程度上推動了教學效率及質量的提升，但其中也暴露出了很多問題。分析教育信息化背景下農村小學數學課堂的變化即找出這類問題的原因并爭取評估其影響。結合實際調查現狀分析，這類問題主要體現在以下方面：

1.學生方面的問題

數學教學與信息技術的結合能夠激發學生的學習興趣，進而提升他們的學習熱情。[1]有關調查顯示，小學數學教學的教育信息化實踐引導學生形成了對于數學這一學科的情感。再者，依托信息技術所開展的教學活動不僅降低了學生理解知識點的難度，更提高了學生的學習效率。很多學生反映眼下的數學信息教學仍停留在復刻教材知識點的階段，只是單純地將教材內容搬了家，故而毫無新意。簡單來說，將教材中的知識搬到多媒體課件上根本無法達到理想的教學效果，更會引起學生的反感。學生希望教師能夠利用信息手段針對特定的教學內容創設出教學情境，進而用一種學生容易接受的方式完成知識點的講解。他們需要教師用一些貼近農村生活實際的案例開展數學教學，幫助他們消除學習中的緊張感、壓迫感，為他們搭建起進步、提高的舞臺。

2.教師方面的問題

教師緊缺、師資力量薄弱是困擾農村學校發展的重要問題，因缺少專職數學教師，所以各方面改革的工作將難以深入。信息技術的應用也需要建立在明確教學目標、優化教學過程的基礎上，但教學質量無法保證，信息技術更無法發揮出應有的作用。近些年農村小學數學教學大環境正在不斷變化，教師也開始嘗試從網上獲取教學資源，但網絡平臺上的資源能否符合學生實際情況卻仍是一個未知數。農村小學數學教師身處的大環境決定了校領導對教育信息化實踐的認識并不會深刻，這無疑為教師的各項改革工作增添了諸多阻礙。[2]

二、農村小學數學課堂推廣教育信息化的具體策略

1.依靠多媒體教學激發學生的學習興趣

數學知識是比較抽象、枯燥的，這也是很多學生對其不感興趣以及教學質量難以提高的重要原因。單從教育理論的角度分析，興趣是小學生獲取新知識、解決新問題的助推劑，它在特定的情境中產生并依托情境推動教學效率的提升。在日常教學中，教師可以根據特定的教學內容以及學生的心理特點，運用現代化的多媒體手段開展教學。這能夠達到激發學生求知欲，調動學生學習興趣的效果。多媒體教學將聲音、畫面、文字等要素整合在了一起。與傳統教學模式相比，學生更樂于接受這種生動有趣的教學方式，能夠使其全方位地投入到教學活動之中。

2.利用信息技術還原數學知識的形成過程

隨著新課改進程的不斷推進，小學數學的教學素材及輔助材料也有了相應的完善和修改。改版之后的課本內容變得生動有趣，圖文并茂的方式不僅能夠降低學習難度，還能夠提高學生學習的積極性和主動性。但是數學課本依舊采用的是靜態畫面的方式，這不利于學生及時地發現問題，從而無法更好地幫助學生培養良好的數學思維。而現代信息技術的導入則有效解決了這一問題，教師可以借助多媒體設備，把數學知識以圖片或是視頻的形式展示出來，讓學生能夠直觀地感受到解題過程的“來龍去脈”。這樣的教學方式能夠活躍課堂氣氛，調動學生的學習欲望，從而促進數學教學的有效開展。

總之，現代化信息技術在小學數學教學中的應用，能夠有效克服傳統課堂的弊端，對于提高教學效率、確保教學效率具有重要意義。因此在實際教學中，教師要不斷改革當前的教學模式，將信息技術合理地應用到課堂之中，培養學生的數學學科思維，促進其全面發展。本文筆者結合個人實際經驗對此類問題進行了總結，旨在對相關工作的落實有所幫助。

參考文獻：

[1]周啟澤.信息化背景下小學數學有效教學的策略[J].甘肅教育，2017（17）：101.

[2]路麗.小學數學教育信息化背景下的教學研究[A].新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第三卷）[C]，2017：11.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《薄弱地區小學數學課堂教學方式轉變的實踐研究》研究成果之一。課題立項號：GS[2017]GHB3052。