小學數學課堂教學評價方式探析

李麗蓉

摘 要：數學作為小學階段教育中的重點學科，在新課程改革與實施的背景下，逐步轉變教學模式，呈現出多元化的教學方式，其中在小學數學實際教學中，教學評價方式的轉變與應用，能夠呈現出較高的課堂效率，從而促進學生綜合能力與素養的全面發展?；诖耍鸵孕W數學學科為例，對數學課堂教學評價方式進行了深入探究與分析，希望能對小學數學教學效率的提升起到一定的促進作用。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；評價方式

在小學數學教學評價當中，評價的主體是學生，因此教學評價應當注重學生的感受，同時還要關注在評價之后所產生的具體效果。然而，對于小學數學教學評價方式的運用而言，我們應當站在學科特點的基礎上，認真地對學生學習態度和學習結果進行真實的評價，夸贊學生優點和高素養的同時，指出學生的不足之處，從而有效提高教學評價的效率。對此，筆者就結合自身教學經驗，對小學數學教學評價方式進行了深入探究，并提出了以下觀點和建議。

一、運用幽默評價語言，激發學生學習積極性

我們在小學數學課堂教學的評價中，所運用的評價語言，需要進行全面的設計，以此提高教學評價的效果和效率。其中，幽默性的評價語言不僅能夠增添課堂的活躍氣氛，同時還能夠保障我們對學生的評價得到學生的認可，讓學生感受到老師的真實想法，從根本上促進小學數學課堂教學效率的有效提升。因此，我們就可以在小學數學教學中，合理運用幽默性評價語言，從而增加學生的自信心。

例如，在教學北師大版一年級上冊“位置與順序”這一課時，為了能夠讓學生更好地理解和熟悉這一知識點，讓學生主動參與，并對學生的表現和行為作出具體評價。如我出題：“小明前邊有兩個人，后邊有六個人，誰知道小明所站的隊伍一共有多少人？”這時候有的學生回答七人，有的學生回答八人，我聽到這個答案說：“有七人的學生是把小明踢出去了嗎？”學生聽后哄堂大笑，然后我畫圖引導學生對“位置”這一知識點進行了解和熟悉，提高了小學數學的課堂教學效率，同時也激發了學生的興趣和自信心。由此可見，通過運用幽默評價語言，達到了高效教學的目的與效果。

二、采取形象性評價行為，增加學生自信心

對于小學數學教學而言，課堂評價方法有很多，除了評價語言之外還有評價行為，更能突出學生的特點，以及課堂教學方法的多元化形式，以此促進小學數學高效課堂的良好構建與發展，從而增加學生的自信心。所以我們在小學數學實際教學中就可以運用形象性的評價行為，運用有效的手段和方法，對學生進行評價和引導，構建良好的小學數學的課堂氛圍，促進教學效率的全面提升。

例如，我們在小學數學課堂教學中，可以根據學生的課堂表現以及學習狀態和積極性，利用獎勵小紅花的方式給予學生鼓勵，并且通過對學生進行一段時間的測試，或者根據我設置的游戲和活動，鼓勵學生積極參與，得到最后勝利的學生或者完成任務的學生，都能夠獲得一些獎勵，以此激發學生的參與性。如我可以利用任意接龍的形式，引導學生熟記和背誦乘法口訣，每個學生背誦四到五個，然后我來抽取下一名學生背誦，能夠順利通關的學生可以得到相應的獎勵，這就是我們對學生真實的評價。在增加學生自信心的同時，采取形象性的評價行為和方式，有效促進了小學數學課堂效率的有效提升。

三、豐富評價形式，提高學生自主探究意識

在新課程改革背景下，小學數學課堂教學評價對于學生綜合能力的提升，以及學科的順利發展，有著至關重要的作用和意義。從根本上來講，多元化教學評價的應用，不僅能夠滿足小學數學教學的高層次需求，同時還能為學生創造更加優越的條件，以此促進數學課程體系的不斷更新以及學生多方面能力的發展與提升。

例如，在教學北師大版一年級下冊“觀察物體”這一課時，為了能夠提高學生的自主探究意識，更好地投入到實踐學習當中，運用過程評價與結果評價相結合的方式，豐富評價形式與內容，從而有效提高了學生的學習效率。如我拿出來一些秒表、玩具貓和圖片等物體，讓學生從不同的角度去觀察。而我一方面從學生觀察的過程中對學生進行真實評價：“剛才小朋友們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真地看這就叫觀察?！比缓笸ㄟ^學生的觀察，發現學生所看到物體的效果有所不同，所以發問：“老師有點兒納悶了，為什么觀察的是同樣的物體，大家剛才說的卻不一樣呢？”以此延伸出更高層次的總結與評價：“咱們由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了，是不是？”以此通過過程評價和結果評價，提高了學生的自主探索意識，同時也提高了小學數學的課堂效率。

綜上所述，在新時期教育模式改革與創新的過程中，小學階段教育教學更加注重的教學評價方式的運用，以此激發學生的興趣和積極性，促進學生綜合能力與素養的全面提升?；诖?，筆者就從運用幽默評價語言，激發學生學習積極性；采取形象性評價行為，增加學生自信心；以及豐富評價形式，提高學生自主探究意識三個方面，給出了自身的觀點和看法，希望能夠為小學數學教學效率的提升，以及學生多方面的發展，提供一點參考和建議。

參考文獻：

[1]劉菲.小學教師課堂教學評價行為的現狀與對策研究[D].東北師范大學，2017.

[2]樓逍遙.淺析小學數學課堂教學反饋評價方式[J].華夏教師，2013（8）：70