如何培養低年級學生的課堂專注力

白文斌

摘 要：專注力在小學低年級學生的數學學習當中發揮著積極作用，擁有較強專注力的學生更易獲得豐富的數學學習信息，提高數學知識的掌握和應用能力。而小學低年級學生注意力不集中的情況非常明顯，在很大程度上影響到數學教學質量，同時也給教師開展數學教學活動帶來了很大的阻力。所以小學數學教師要把提高低年級學生的課堂專注度作為數學教學的一個重要方案，通過合理改進教學方法，提升學生的專注力水平。

關鍵詞：培養；低年級學生；課堂專注力

小學低年級學生年齡較小，天性活潑好動，在數學課堂上常常表現為注意力不集中和專注度不足的情況，假如不對學生的這些問題進行有效的糾正，培養學生良好的學習習慣，不僅會影響到他們未來的數學學習，還會阻礙學生整體素質的提高。小學數學教師要在日常教學中對低年級學生的學習特征進行認真分析，對教學經驗進行一定的總結，不斷完善低年級學生課堂專注力培養方法。

一、運用游戲教學，提高學生課堂專注力

小學數學課程相對于其他學科來說比較抽象和枯燥，要降低學生的學習和理解難度，提高學生的學習熱情，讓學生專注于課程學習，就需要促進知識的轉化，把枯燥的知識轉化成為直觀鮮活的知識內容，讓學生真正沉浸其中。要讓學生對課堂學習產生興趣，必須選擇小學生喜聞樂見的學習方法，其中游戲是學生喜愛，同時又有強烈參與欲望的一種學習活動。將游戲教學法應用到低年級學生的數學教學中，可以顯著提高學生的專注力，消除學生的不良學習情緒。在游戲活動當中，學生會集中注意力地參與游戲的各個環節，也會在游戲化的數學學習情境當中感悟數學知識，掌握數學知識的應用方法，在輕松和諧的學習環境之下完成學習任務。例如，在教學100以內的加法和減法時，為了培養學生的數學計算意識，初步訓練學生的口算能力，讓學生的課堂專注力和學習動力大幅提高，教師可以有針對性地設計游戲與口算競賽。教師可先把學生劃分成幾個組，讓學生以小組為單位參與競賽。競賽活動用知識搶答的方式來開展，教師給學生提供100以內簡單的口算題，如15+45、28+32、73-21、68-35等，然后讓學生搶答。最后看哪個小組搶答得快，并且答對的問題最多，并給優勝小組以獎勵和游戲大王的稱號。這樣的游戲活動，可以大幅提高學生的專注力，也可以保證數學課堂的活躍效果。

二、加強教學互動，增強學生課堂專注力

小學數學課堂之所以不能夠吸引學生，甚至讓很多學生產生了抵觸和恐懼的學習情緒，最為主要的原因是缺少有效的教學互動。沒有學習互動的課堂就如同是一潭死水，沒有任何的波瀾以及任何的色彩，自然不能把學生的專注力集中在所學內容上，進而影響到數學教學的順利推進。小學低年級學生活潑好動，所以要讓他們保持持久的課堂專注力，全身心地投入數學學習活動，強化教學互動是關鍵。在教學互動的過程中，教師需要把學生放在中心地位，調動學生的能動性和自覺性，為師生互動和生生互動提供良好的平臺，并調動學生的創造性思維和學習潛能。在師生互動環節，教師要加強對學生的激勵和贊賞，運用鼓勵性評價，提高學生的自信心，讓學生有動力參與擁有更高難度的師生問題討論。在生生互動過程中，教師要給學生設置綜合性數學思考題，鼓勵學生聯系生活表達各自不同的見解。例如，在教學長度單位時，為了讓學生對長度單位有深刻的認識，教師可以給小組設置思考題，并讓學生聯系生活思考問題的對錯：一把尺子20分米、一塊橡皮3毫米、一條公路1000分米、課桌的寬是60厘米、課桌的長度是2米。教師讓學生既加強對長度單位的認識，又提高數學聯系生活的能力，促使學生在互動當中保持強大的課堂專注力。

三、利用實踐活動，發展學生課堂專注力

豐富多彩的數學實踐活動可以吸引學生在數學課堂上充分發揮，更能讓學生在參與活動的過程中，持久保持較強的課堂專注力。數學學科本身就有實踐性強的特征，很多數學知識的獲得都是通過反復的實踐驗證得到的，而讓學生參與數學實踐可以增強他們的學習自信心和自我效能感，也可以讓學生將課堂專注力轉化成持久積極的學習熱情。教師在低年級數學教學中要把實踐化教學作為重要的教學改革方案，讓活潑好動的低年級學生可以充分發揮天性，鍛煉他們的動手操作能力，保證課堂專注力的培養效果。例如，在教學“認識時間”時，雖然時間對于小學生來說并不陌生，但是要真正認清時間，學會看鐘表時間等卻有著一定的難度，而且要求學生在課堂學習中保持專注力。為此，教師可以指導學生自行制作鐘表表盤、指針，然后組裝變成一個鐘表模型并通過撥動時針、分針和秒針，學會認清時間，掌握時間的正確讀法。

提高學生課堂專注力是增強低年級數學教學效果的重要方法，與此同時學生專注力水平的提升還能夠引導學生養成良好的學習習慣，為高年級數學學習以及未來的學習發展打下堅實基礎。低年級學生注意力和專注力不足與他們的年齡特點和身心發展規律密不可分，這就需要教師立足學生實際，選擇學生喜聞樂見的教學指導方法，引導學生主動參與課堂活動，在多姿多彩的課堂實踐中提升課堂專注力。