構建小學語文教學高效課堂的策略探究

江賓賓

摘 要：課堂教學是一門藝術，如何構建高效的語文課堂，是所有教師都共同關注和關心的問題。高效課堂顧名思義是指教學效率高的課堂，具體是指在有效的教學基礎上完成教學任務。基于此，立足于構建小學語文教學高效課堂的策略探究的過程，希望探究出一條小學語文高效課堂教學的高效路徑，并進一步促進小學語文教學研究事業的發展。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；策略；探究

在小學語文教學中，構建高效課堂具有重要的意義，它不僅可以活躍課堂氛圍，拉近師生之間的距離，同時還有效地激發學生對語文學習的興趣，最終取得了良好的小學語文教學效果。在實際教學過程中，我們可以從通過角色扮演再現情境，構建小學語文高效課堂；創設問題教學法，構建小學語文高效課堂；采用小組合作學習教學法，構建小學語文高效課堂；科學設計導入，創設情境這四方面著手進行。以下結合具體教學情況，分別進行介紹。

一、通過角色扮演再現情境，構建小學語文高效課堂

創設情境的方法眾多，只要是符合學生身心健康的方法就是好方法。其中，讓學生進入課文，進行角色扮演，再現情境是創設情境的重要方法之一，也是提高學生學習興趣，轉變其學習態度的重要方法，應引起教師的重視。想要實現角色扮演，就需要小學語文教師在教學時，提前把教學的任務布置給學生，讓其在上課之時，順利進行角色扮演，提高課堂教學效率。例如，我在教學《駱駝和羊》一課時，我就采用了角色扮演教學法，為了讓學生盡快融入課本中。上課之初，我神秘地和學生說：“同學們，今天我們來表演一個節目，你們誰想展示一下自己才藝呢？”隨著我的講解，學生紛紛舉起手來，接著，隨機抽取幾名學生表演，讓這幾名學生分別扮演駱駝、羊、老牛這些角色，并讓學生把自己想象成角色自身，帶有感情地表演。他們惟妙惟肖的表演，獲得了滿堂彩。這樣的教學設計，不僅調動了學生學習語文的積極性，也使他們在歡快的學習氛圍中，鞏固所學的知識，保持學習的興趣，課堂教學效率也明顯提高了。

二、創設問題教學法，構建小學語文高效課堂

問題情境是指教師在課堂教學中針對課本選擇合適的內容創設問題情境，引導學生進行思考。教師讓他們提出對問題的見解，激活學生思維，促使他們邊思考邊學習，以提高教學效果。例如，我在《半截蠟燭》教學時，就通過提問的方式，引導學生積極思考。我創設的問題如：當德軍點燃蠟燭后，伯諾德夫人是怎么想的？怎樣做的？又是怎樣說的呢？隨著我的講解，明華積極地舉手，我示意明華站起來回答問題，他說：“伯諾德夫人知道……同時也意味著他們一家三口生命的結束。她看著兩個臉色蒼白……把蠟燭吹熄。”此時，課堂學生眾說紛紜，我及時對課堂氛圍進行調整，引導他們進入課本，一起和學生尋找問題的答案。這種教學方法，不僅可以有效地提高學生對語文學習的積極性，培養他們的思維能力，還能促使學生主動思考歷史文化，豐富學生的課外知識。

三、采用小組合作學習教學法，構建小學語文高效課堂

小組合作學習教學法是新課程改革倡導的重要的教學方法之一，通過在教學中將學生分為幾個小組，制定小組目標，設置激勵機制，可以充分發揮每個人的特長，使他們通過彼此的分工合作，交流探討，來體驗完成任務的樂趣，是調動學生學習的積極性，培養其合作意識和團隊精神的重要途徑，也是構建高效課堂的重要方式之一。例如我在《鹿和狼的故事》教學中，我向學生提出兩個問題：（1）“為什么鹿的數量很快就超過了十萬只？”（2）“后來鹿怎么又只剩下不到8000只了呢？”我讓學生分小組邊學習邊思考問題，他們在小組內和成員互相探討學習。由于學生之間的問題不同，可以互相糾正和啟發對方。這樣的教學方式，學生不僅發言的機會多了，還對問題的討論更加完整了，進而構建小學語文的高效課堂。

四、科學設計導入，創設情境

導入指的是教師憑借自身的教學技能，在即將上課之前引出一些能調動學生學習興趣的方法，讓學生慢慢地進入學習的殿堂中。例如，我在《北京的春節》教學時，我就對導入環節進行了科學設計。上課之初，我引導學生：“同學們，你們聽過《恭喜發財》這首歌嗎？”隨后，我借用音樂播放《恭喜發財》音樂，當學生們聽完音樂，我隨機點了一位同學來回答一下，聽到《恭喜發財》這首歌，你想到了什么。學生站起來說：“《恭喜發財》讓我想起了春節。”我通過先進的多媒體來講授課本知識，不僅優化了教學環境，也為學生營造了一個輕松的教學環境，全面激發學生對學習的興趣，讓他們在一種充滿情趣的課堂氛圍中良好地學習。其實，學生學習的方式有很多，教育者應以學生的立場為出發點，制定一份合理的教學導入方案，在該方案中，引入情境教學法，以激發學生的學習興趣。唯有如此，才會獲得更大的教學效益。

語文是一門語言交流工具，也是人們文化素養的地基。教師應重視在小學語文教學中構建高效課堂。既要求教師創新教學理念，豐富教學手段，又要學生能在輕松和諧的語文學習環境中快樂地學習知識，為日后的語文學習奠定堅實的基礎，促使學生的長遠發展。

參考文獻：

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