新時代下小學數學課堂教學的有效對策

趙燕

摘 要：新時代的學生學習需求不同，老師采用的教學方法既要符合時代的發展，也要結合小學數學特點。老師要改變觀念，走出以往單一的教學方法，采用更加有效的教學手段，保證小學生在輕松、快樂的課堂環境中學習、成長。培養學生良好的學習習慣，保證課堂的有效教學。培養學生學習數學的能力，為有效教學打基礎。課后反思，提升課堂教學效率。

關鍵詞：新時代；小學數學；課堂教學；有效對策

在新時代的小學數學課堂教學中，老師要充分了解學生的認知水平、知識基礎，從他們的接受規律和能力出發，注重聯系學生身邊的實際，努力培養學生的創造性、適應性；促使學生不斷積累，構建學生的數學知識體系，發展學生數學的基本能力，讓他們獲得學習數學的技能，積累學習的經驗。所以，作為新時代小學數學老師，我在結合新時代的教學要求、了解學生學習心里的同時，注意從以下幾點進行了課堂教學改變，希望為實現小學數學有效性教學有所幫助。

一、培養學生良好的學習習慣，保證課堂的有效教學

實踐證明，學生的學習習慣，對于學生學習能力、學習成績的影響非同小可。小則影響一門課的成績，影響一段時間的成績，但如果得不到改善，那可能就影響學生終身的學習和發展。因此，作為小學數學老師，我們在數學教學中一定要提高學生的自覺性、主動性，引導和幫助學生養成良好的學習學習慣，提高其學習能力。首先，一定要養成學生課前預習的習慣。例如，閱讀要上的新課，把不懂的地方進行明顯的標注，對預習時遇到問題自己設計成問題，上課向老師提問。這樣學生既初步了解了新課要上的內容，而且知道了課堂教學內容的難點，在課堂上就會有針對性，學習更加有目的、有效率。其次，培養學生上課聽講的能力，比如，會學做筆記、學會及時的提問、積極回答問題等，這些都能保證學生課堂學習的有效性，大大提高課堂教與學的效率。第三，培養學生課下及時的復習當天學習過的內容，讓學生獨立完成家庭作業，對疑難問題要及時解決等，不能拖、更不能堆，這樣學生學習能力就會越來越強，成績越來越高。老師在教學中有意引導、督促，只要幫助學生養成了這些良好的學習習慣，并堅持不懈，一定能提高數學成績，提升小學數學課堂教學的有效性。

二、培養學生學習數學的能力，為有效教學打基礎

由于數學老師受傳統教學模式的影響比較重，他們的教學觀念難以轉變，所以導致學生只會被動接受，不會主動、自主地去學習數學。針對這種情況，小學數學老師一定要努力適應新時代的素質教育要求，努力轉變觀念，結合數學學科本身的特點，在教學中通過講練結合的策略，培養學生的計算能力、思考能力以及空間想象能力，讓學生能用所學的知識分析、解決生活中的實際問題，提高學生對知識的運用能力。數學不但是一門應用廣泛的學科，而且是一門靈活的學科，它具有很強的邏輯性、抽象性、應用性、廣泛性，老師在教學中要掌握數學的這些特性，不要把數學教成干巴巴的條條和框框，要讓數學有趣味、有活力，才能吸引學生，讓其學到真正的，能靈活運用的數學知識，而不是遇到問題，先想想該套那個公式，先算什么，后算什么。要讓學生在問題前面，根據情況，運用數學的思維，隨時改變解決問題的方法，達到解決問題的目的。例如，在1到10分與合的相關知識時，我們要讓學生明白，10可以分成5和5，但也可以分成4和6，8和2，7和3，甚至還能分成2+2+2+2+2等，而不只是5和5那么單一、死板、枯燥。只要老師能在教學中注意培養學生學習數學的能力，讓他們靈活學習數學、運用數學，就能培養學生的數學思維，讓學生掌握靈活的學習方法，從而提高學生的數學學習能力，推動小學數學課堂教學有效進行。

三、課后反思，提升課堂教學效率

有些課堂教學效率得不到提升的原因，不是教學方法和學生的學習能力所致，而是老師沒有做到教學后的反思，及時做出改正或者改變。人無完人，再優秀老師，在教學中肯定也會出現這樣那樣的問題，如果對于這些問題，老師視若無睹，勢必會影響學生學習效率，影響課堂教學的有效性。但如老師要隨時能在課后進行積極的反思，做出相應的調整、改變，那么在以后的課堂中就會避免這種問題的出現，就能更好地提升課堂教學效率。所以，作為小學數學老師，我們在課后，一定要積極地反思，從學生的學習態度，到自己的教學方法，課堂構建、內容選擇等等，這樣一定能實現課堂教學效率的提升。

總之，要想提高小學數學課堂教學效率，教師在教學中的觀念轉變，方法革新非常必要，只有這樣老師才能在教學中有意識地了解學生，體現學生主體性，也才能不斷提高自己，更新自己的知識和思想，適應新時代的數學教學，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]武友松.小學數學課堂教學有效性的對策研究[D].湖南師范大學，2017.

[2]胡利華，謝應兵.新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析[J].新校園，2016（6）：87.