淺談小學數學課堂教學中學生思維能力培養

張燈明

摘 要：由于每個學生的生活環境不同，家庭教育不同。并且每個學生努力的程度也并不一樣，所以他們的數學學習情況與成績也有很大的不同。有的人年紀很小的時候就展現出對數學的熱愛對數學的天賦，當然并不是所有人都是這樣的，所以，老師在教學的時候應該側重培養學生的思維能力，改變那些只會死記硬背公式與定理學生的思維方式。讓學生對新知識的接受能力更強，運用知識的能力更強。

關鍵詞：小學數學 數學思維 重要性 能力

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0160-01

學習任何一門課，任何一種技能。我們都需要相應的能力。比如說思維能力，語言理解能力等等。那么學習數學我們就要考慮這個數學思維能力了。一個學生有好的數學思維，他對問題的認知力更強，他對每一個數學題都有獨特的看法。數學思維能力對于小學生學習數學重要程度如何，如何培養小學生的數學思維能力。本文將對這類問題進行簡要分析。

1 什么是數學思維

數學是我們從小便接觸的一門學科，很多人都在談論數學的重要性，都在說數學思維的重要性。那么什么是數學思維呢？數學思維簡單的來說就是用數學觀點去思考問題和解決問題的能力。那么更細致地來說就是有對問題觀察，歸納，比較，猜想，綜合，分析等等的能力。

更深層次的講，學數學并不是目的。目的是通過數學來培養自己的各方面的能力，也就是數學思維能力。你學習數學所獲得的思考方式與解決的能力就是數學思維。

2 數學思維的重要性

有很多學生學不好數學，于是就有了各種笨的學習方法。有人和我說過背題這一種方法。那么我想背題的那個學生的數學思維一定不怎么樣。因為好的數學學習的模式不是背題，而是學會思考。也就是說一個學生的數學思維好，那么他對于老師講的一道題理解和接受的就比其他人快。他解決其它問題的時候也會比其他人有更好的思路，更能舉一反三。正所謂：“授人以魚不如授人以漁。”老師教授學生們一大堆公式與習題的解法，還不如教會學生解題思想。所以老師應該在小學階段就側重培養學生的數學思維能力。

3 如何在小學數學課堂中培養思維能力

3.1 培養學生對數學的興趣與自信

興趣愛好是最好的老師，這句話不知道被老師們說了多少遍。但是如何培養孩子對數學的興趣就是一個難題。老師們不應該一味的教授知識，而是讓學生建立起對數學的興趣，比如不要有太過于繁雜的數學作業，孩子不會因為作業太多從小就對數學產生逆反心理。在小學的教學階段我們更應該側重于對孩子數學興趣與思維的培養而不是計算能力與速度。

3.2 引領學生思考問題

如果老師要講一個公式，那么如何把這個知識點教授給學生呢？為了培養孩子們的思考能力，我們不能直接告訴孩子們公式的用法，然后扔一大堆習題給他們，讓他們熟練掌握公式。這樣學生的算術能力的確有提高，但是他們的數學思維能力還是沒有進步。舉個例子：老師講解高斯求和公式的時候，我們可以先讓學生們求解1到10的和，然后讓同學們求解1到50的和，然后再讓同學們算出1到100的和。大部分的同學們一定會自己慢慢一個一個加，這個時候老師可以適當的引導，給同學們講解高斯當時在做這道題的故事。當初高斯并沒有同大多數學生一樣一個一個的算，他在短時間內就求出了從1到100的和，他是怎樣做到的？這樣可以更好的激發同學們的興趣，引導學生觀察題目，發現規律，找到規律。

3.3 鼓勵孩子動手操作

數學來源于生活卻又凌駕于生活，我們在教授數學的時候適當的回歸實際上。比如在講立體幾何這部分的時候，我們可以讓學生動手去做圓柱體，圓錐體，長方體等等。這樣就讓學生們建立起來簡單的空間立體感。老師在教授圓柱體的表面積如何求的時候，讓學生動手將自己的圓柱體拆成平面，并用平面幾何的知識來推導出圓柱體的表面積公式。這樣不僅培養了孩子的動手能力與空間感，還提高了學生的推導思維能力。

3.4 做錯題本

做錯題集是一個很好的習慣，翻看錯題集是對自己錯誤思維的糾正還有不具備思維能力的培養。學生做錯題集的目的不是為了將不會的題和答案記錄上去，而是為了培養學生數學思維的能力，所以學生要在每一道題的旁邊做上我們自己對這道題的理解與看法，這個題的思考方式是什么？學生自己可不可以有其它解法或者更簡單的解法。這樣孩子的思考與探究能力就會慢慢得到加強。

4 結語

每個人都有自己獨特的思維方式，老師不應該整齊劃一的要求學生們解題方法一樣思考模式一樣，要鼓勵學生不同的思考方式與解題方法，不要在教學過程中定義所謂的標準答案。要因材施教，根據學生掌握的知識，和學生的能力情況制定相應的教學方案，激發學生的學習熱情培養學生的思維模式。

參考文獻：

[1] 鄭玉紅.新課改背景下小學數學課堂教學創新策略研究[J].中國新通信，2018，20（14）：187.

[2] 代瓊芳.淺談提問教學法在小學數學課堂教學中的應用策略[J].學周刊，2018（12）：92-93.

[3] 周智春.淺談小學數學課堂教學中學生思維能力培養[J].學周刊，2018（05）：126-127.

[4] 張祖霖.交互式電子白板在小學數學課堂教學中的應用策略[J].西部素質教育，2018，4（01）：143+149.