以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式

崔子燕

摘 要：本文主要從當前的中職計算機教學(xué)模式出發(fā)，結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向等內(nèi)容，探究當前教學(xué)過程中存在的問題，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高硬件設(shè)備水平以及全面開設(shè)實踐課程等形式，幫助學(xué)生更好地發(fā)展提高，使得學(xué)生在畢業(yè)季找到理想、合適的工作，提高中職計算機教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 中職 計算機教學(xué)

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0236-01

中職教學(xué)的重要目標之一即培養(yǎng)社會所需要的各類人才，推動社會現(xiàn)代化建設(shè)工作迅速發(fā)展。就當前而言，中職計算機發(fā)展的速度越來越快，其在培養(yǎng)應(yīng)用型人才等方面發(fā)揮的作用也越來越大。通過提高中職計算機的應(yīng)用性，可以有效實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標。

1 中職計算機教學(xué)存在的問題

當前，中職計算機教學(xué)在開展過程中主要存在以下兩種問題，分別是中職計算機教學(xué)和學(xué)生的就業(yè)目標之間有一定的不匹配，中職計算機教學(xué)和學(xué)生的實際應(yīng)用也存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。一方面，在實際學(xué)科建設(shè)過程中，中職計算機學(xué)科的建設(shè)目標是向社會提供計算機應(yīng)用性人才，使得學(xué)生在畢業(yè)之后可以直接投入到工作中去。但是當前中職計算機教學(xué)的學(xué)科定位出現(xiàn)了一定的偏差，教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者并沒有及時關(guān)注市場，對學(xué)生的定位僅僅從學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)出發(fā)，學(xué)生沒有掌握正確的職業(yè)素養(yǎng)能力和就業(yè)能力培養(yǎng)，在進入社會之后，其理論知識明顯強于實踐知識，但是并不能滿足企業(yè)等的發(fā)展需要。同時，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機技術(shù)也在不斷推陳出新，學(xué)生盲目依賴課本，對新技術(shù)等的接受能力相對較差。

另一方面，計算機教學(xué)過程中，實踐教學(xué)應(yīng)當占據(jù)相當大的比重。只有學(xué)生懂得如何實踐操作，學(xué)生才能明白計算機技術(shù)的特點和實際應(yīng)用領(lǐng)域，對計算機的了解才能更進一步，但是在當前建設(shè)開展過程中，學(xué)生并沒有及時對所學(xué)的理論知識進行時間鞏固，其溫故知新等習(xí)慣也沒有及時養(yǎng)成，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)極端化傾向，對知識的理解逐漸浮于表面而不能深入，導(dǎo)致學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果與實際的教學(xué)目標大相徑庭，學(xué)生的應(yīng)用能力也不能滿足社會對應(yīng)用型人才的需要，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)等方面出現(xiàn)諸多問題。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式探究

2.1 將就業(yè)和教學(xué)目標相結(jié)合

中職教育在開展過程中要明確其與市場之間的關(guān)系，明確中職教育是為了向社會直接提供應(yīng)用型人才，在此基礎(chǔ)上，中職計算機教學(xué)開展過程中要有計劃地調(diào)整教學(xué)目標，將計算機教學(xué)和市場對計算機人才的需求結(jié)合起來。中職計算機教學(xué)要有計劃地引入就業(yè)發(fā)展的目標，即使對學(xué)生進行就業(yè)培訓(xùn)，使得學(xué)生了解掌握當前市場需要的計算機人才的操作技能及理論知識。在此基礎(chǔ)上，教師要按照預(yù)定計劃將培養(yǎng)目標和課程輔導(dǎo)以及實驗操作等環(huán)節(jié)結(jié)合起來，利用先進的案例等對學(xué)生進行教學(xué)培訓(xùn)，使得學(xué)生掌握計算機應(yīng)用過程中出現(xiàn)問題時的處理方法，提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。必要的情況下，教師需要深入市場開展調(diào)研活動，在調(diào)研過程中深入了解當前的市場需求，根據(jù)市場需求來有針對性地調(diào)整教學(xué)計劃，使得學(xué)生了解市場發(fā)展動態(tài)，在接受教師教授的知識的過程中，自己也進行有計劃地調(diào)整，實現(xiàn)全面發(fā)展進步提高的目的。教師要加強對教學(xué)系統(tǒng)性的認識，在教學(xué)大綱中添加就業(yè)導(dǎo)向的相關(guān)內(nèi)容，提高就業(yè)教學(xué)的針對性。

2.2 提高學(xué)生實踐能力

教師在確定了中職計算機教學(xué)的就業(yè)導(dǎo)向之后，應(yīng)當及時對學(xué)生開展實踐課程和實踐知識教學(xué)。教師應(yīng)當首先對學(xué)生進行全面的理論教學(xué)，在學(xué)生理解理論知識的基礎(chǔ)上，逐步向?qū)W生教授實踐知識，使得學(xué)生可以在實踐過程中逐漸印證所學(xué)的各項理論知識，幫助學(xué)生更好地理解掌握。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過向?qū)W生安排模擬場景等方式對學(xué)生展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會以競爭等方式主動投入到學(xué)習(xí)過程中，知識學(xué)習(xí)的有效性等會明顯提高。在理論知識基本學(xué)習(xí)完成之后，教師要將更多課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要讓學(xué)生盡可能多地去展示自己的實踐成果以及小組展示成果，了解實踐過程中出現(xiàn)的各類問題，對學(xué)生進行必要的輔導(dǎo)以推動學(xué)生發(fā)展提高。教師在此過程中還要逐漸向?qū)W生提出進一步的要求，在學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力和技能達標的基礎(chǔ)上，逐漸對學(xué)生實踐的美觀性、設(shè)計性等提出更高的要求，使學(xué)生掌握更多的綜合性技能，推動學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展提高。

2.3 提高教師整體素養(yǎng)

教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)等對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要影響，必須加強對教師各項能力的重視，對教師進行針對性的培訓(xùn)等，使得教師明確中職計算機教學(xué)的培訓(xùn)計劃和就業(yè)方向等內(nèi)容，提高教師教學(xué)的針對性。為了打造高素質(zhì)的中職計算機教師教學(xué)隊伍，管理人員等應(yīng)當加強對招聘環(huán)節(jié)的重視，通過理想的薪酬待遇等吸引更多優(yōu)秀教師，同時學(xué)校要對中職計算機教師進行定向的針對性培訓(xùn)，使得教師了解掌握教學(xué)過程中的各類問題，推動教師實現(xiàn)針對性的發(fā)展進步。教師自身也要及時與企業(yè)和市場對接，及時學(xué)習(xí)當前行業(yè)發(fā)展過程中較為通用的計算機應(yīng)用方式和方法等，對學(xué)生開展定向教學(xué)，使得中職計算機教學(xué)與市場變化等同步發(fā)展，提高學(xué)生的適應(yīng)性，幫助學(xué)生更好地融入社會。

2.4 完善中職計算機教學(xué)的硬件設(shè)施投入

中職計算機教學(xué)開展過程中，必須加強對機械設(shè)備的重視，通過購置新興的機械設(shè)備等，使得學(xué)生掌握新的計算機處理方法和算法，為計算機教學(xué)打造良好的硬件設(shè)備環(huán)境。為了提高學(xué)生對計算機的全面掌握能力，學(xué)校可以有計劃地購置組裝類計算機元器件來引導(dǎo)學(xué)生組裝，使學(xué)生在組裝過程中掌握更多學(xué)習(xí)方法。

3 結(jié)語

中職計算機教學(xué)涉及多方面內(nèi)容，教師要有計劃地加強對自身素質(zhì)、硬件設(shè)施及教學(xué)方向等方面的把控能力，加強對實踐教學(xué)的重視，提高學(xué)生的理論知識水平和實踐水平，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。

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