信息技術環境下小學數學課堂自主學習的思考

楊尚喜

摘 要：隨著信息技術在課堂教學中的運用日益普及，信息技術與學科課堂的研究也日益深入，信息技術成了教師教學和學生學習的重要工具，對教改起到了重要的推動作用。

關鍵詞：信息技術；小學數學；自主學習

信息技術在教育教學中的日益普及，對我們的課堂教學產生了深遠的影響，也正在影響和改變著我們的學校教育。原有的知識獲取途徑和教學方式正隨著信息技術的發展而發生著重大變化，網絡的普及也改變著教育教學方法和學生的學習方式，信息技術和網絡工具為我們的數學課堂自主學習開辟了一條新的學習之路。

一、信息技術環境對學生自主學習的影響

1.化抽象為直觀，便于理解

根據皮亞杰的思維發展理論，小學生的思維處于具體運算階段，主要以形象思維為主，而直觀教學成為小學教學的主要原則。信息技術和多媒體的使用，將抽象的或難以觀測的知識，用多媒體課件、動畫直觀地展現出來，便于學生理解，引起思考，增強學習效果。

2.創設情境，激發學生興趣

心理學家布魯納認為：“學習是主動的過程，對學生學習內因的最好激發是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機，就是直接推動學生主動學習的心理動機。”信息技術環境下的課堂教學，可以運用直觀的畫面、恰當的聲音效果或者優美的音樂為學生創造一個適合學習的恰當環境，激發學生的學習興趣。在課外老師的正確引導下，學生在豐富多彩的網絡信息資源中對自己感興趣的知識進行探究，既維持了學習興趣，又激發了學生探究知識的熱情。

二、信息技術環境下，引導學生自主學習

1.針對小學生的心理特點，讓他們適應信息技術課堂

小學生對新生事物有著天生的好奇，特別是對游戲興趣濃厚，在游戲中他們找到了快樂，用游戲引導學習，使他們克服厭學情緒。如在進行行程問題的教學時，我給他們創造了一個春游的場景，用圖片和視頻展示了蘭州、張掖和天水三個城市的風景和文化，讓他們選一個目的地，并在其中扮演導游角色，為大家規劃旅游線路、計算行程、計劃費用，然后分組進行討論，上網查找資料，計算路程，對計劃進行整理，挑選合適的線路。同學們樂在其中，在既定的場景中激發了他們的學習興趣，培養了他們自主學習、自主探究的興趣，在游戲中完成了學習任務。

2.信息技術環境下，用任務驅動引導自主學習

針對小學生集中精力的學習欲望和學習能力的限制，我們不能照搬成人的學習模式，要充分發揮教師的引導作用，如在進行圓柱體的認識的學習過程中，理解圓柱體的側剖面是長方形時，我沒有直接告訴他們結論，而是通過動畫演示讓他們看到圓柱體的變化，引導他們思考，進行小組討論。然后提出問題，圓柱體的側剖面一定是長方形嗎？還有什么情況？當他們的疑問無法解決時，我引導他們上網查找資料，對資料進行分析、歸納、判斷、評估、討論、交流，得出結論。這樣就打破了傳統教學中老師教、學生學的單向學習模式，擴展了學生的學習空間，沖破了課本知識的束縛，達到良好的教學效果。

3.為學生創設一個主動探究的學習空間，教給學生學習方法

為學生創設一個獨立思考的空間。在教學中，教師要結合學生的年齡特點和認知水平，在對所學內容進行分析的基礎上，大膽放手學生，讓學生通過自己的動手、動腦，獨立完成全部內容或獨立完成部分內容，避免所有內容都當新知識講。在學生的獨立探索中，為驗證學生獨立思考的實效性，教師可針對教學重點、難點設計問題，也可鼓勵學生提出問題，教師始終用問題來牽動學生的思維，使學生處在研究問題和解決問題的高效運作之中。

為學生創設一個自由討論、自由表達的空間。教學中，教師要有意識地讓學生對數學知識進行討論，對一些認識有分歧的知識引導學生展開爭論，盡量做到讓每位學生都把自己的所思、所想、所疑說出來，師生圍繞共同的問題展開討論、評析，每個人都是參與者（包括教師），在這種氣氛中，學生獲取的知識特別牢固，印象特別深刻。

教給學生提問題的方法，鼓勵學生養成好問的習慣。這就要求教師在教學中首先做到努力創設一個和諧寬松的學習環境，使學生敢于發問，并保護學生好問的積極性。其次，教給學生尋找問題的方法，使學生有問題可問，問題一般在這樣幾處尋找：（1）在知識的前后聯系上找，即某個知識是在哪個舊知識的基礎上發展或衍生而來的，它有哪些應用，后續什么知識；（2）在知識所具有的特征上找；（3）在知識的形成原因上找；（4）在知識的歸類系統上找。

教給學生思考問題的方法。首先教師在教學活動中能掌握和靈活地運用觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等基本的思維方法，就一定能夠促使學生在潛移默化中初步掌握思考的方法。其次，要加強思維的訓練，調動學生多種感官參與活動，采取“看一看，做一做，說一說”等形式，使學生的思維處于活躍狀態。

綜上所述，為學主創設一個主動探究的學習空間，就能大大調動學生主動學習的積極性；教給學生學習的方法，就會提高學生的學習能力。

參考文獻：

姜云峰.小學數學自主學習課堂的構建策略研究[J].科教導刊，2016（18）：110-111.