談談研究性學習與小學數學自主課堂教學

吳明恩

摘 要：研究性學習和數學自主課堂教學不是矛盾的，而是相互促進的，將它們相結合，將有效地調動學生學習主動性，提高學生學習數學的興趣，有利于使師生關系更為融洽，有利于將學習與研究、繼承與創新有機結合，培養全面發展的人才。

關鍵詞：研究性學習；課堂教學；小學數學

隨著科技的進步，信息技術在課堂教學中應用越來越廣泛，人們的學習觀念、著改變。在新的一輪教學改革蓬勃開展的過程中，越來越多的人已經認識到，傳統的教育模式以及課堂教學模式已經不能適應時代的需要，需要進行改革，這就為我們廣大教師的教育思想、教學方法提出了挑戰，同時也為我們廣大教師施展才華提供了機遇。人的創新能力不是天生的，而是后天培養的。讓學生到社會上參加社會實踐固然是好方法，但受到條件的限制，因為學生更多的時間是在校學習，直接參加社會實踐的機會很少。此外，我們對研究性學習要有一個全面的認識，絕不能把研究性學習僅僅理解為搞幾次活動、寫幾個總結或調查報告，而應當把研究性學習貫穿于人的學習始終?；谀壳皩W生的實際情況，我們應當將研究性學習融入課堂教學之中，做這樣一些嘗試：

一、把生活引入課堂——提供方向性課題

研究性學習要求學生在學習生活和社會生活中發現、選擇和確立課題。在數學學科中，有很多與日常生活息息相關的問題。比如：生產生活中的最值問題，投資經營管理中的利率、年金、風險決策問題，線性規劃、工程網絡技術、道路網最優化問題等，這些知識略高于中學數學教學內容，要求學生在學習了規范的基礎數學后實現實際問題的解決。因此，我們可以在課堂上依托書本，結合學生現有的知識和能力，為學生提供一些方向性的課題，讓學生從中發現問題，并利用多種有效手段，通過各種途徑獲取信息，對收集的信息進行加工處理。如我們在打車時，可以看到起步價7元/3千米，每公里1.5元的提示，如果一位乘客從A地到B地共有11.39千米，那么這位乘客需要支付多少錢？要解決這個問題，就要進行分段計算，并且不足1千米的里程按1千米計算。這時，我抓住時機，引導學生分組討論進行研究，同學們的探究熱情被激發出來，提出各種看法和解題思路，從實踐中獲得知識，開闊思路，解決問題，極大地激發了學生的自主學習積極性，他們從自主學習中體驗成功的喜悅，增強了學生學習的成就感，取得了良好的教育教學效果。

二、在課堂上討論研究——營造平等和諧氛圍

有了實事求是可以實施的課題，就可以在課堂上調動全體學生共同討論。要想研究出成果，就必須加以實際的指導，這種指導不是單方面的老師去指導學生，而是師生雙方的學習和指導。當然，同以往傳統教學中的師生關系不同，研究性學習更加強調學生在這種學習中所起的作用，因而教師必須注意自身的角色轉變。在傳統教學工作中，教師有著絕對的主導作用，學生是知識學習中被動的接受者，而在研究性學習中，學生是學習的主體，是自主學習的積極參與者，是學習活動中的最活躍因素，由于信息技術的普及，學生學習知識、獲得知識的途徑也更加多元化，甚至學生的知識還要比老師豐富，這時候，傳統的教育理念已經不能適應時代的需要，教師必須轉變教學觀念，探索、合作、自主探究成為我們需要共同面對的課題。研究性學習中教師的有效指導是必須的，作為指導者的教師和作為被指導者的學生應在一種平等和諧的氛圍中為了共同的目標而努力，這里的指導既不同于說教，又不同于“布置任務”，而是一種探討合作。在研究性學習中師生的關系就變成了合作關系，師生的地位變成了平等的學習伙伴，教師是學生學習的點撥者和參與者，自主學習就帶來了課堂教學的新面貌，課堂隨之面貌一新，開創了新的課堂模式。

三、把課堂延伸到生活——體驗學以致用的喜悅

在課堂討論研究過程中，不能忙著下結論，因為研究性學習重在研究過程，應該把這種研究延伸到生活中去。比如：在學習三角形、四邊形的過程中，引導學生觀察生活中出現的三角形或四邊形運用的場景，思考它們的特性，特別計算四邊形物體的面積時，有些物體不是標準的長方形或平行四邊形，又該如何計算呢？這就引起了學生探索的興趣，自主學習成了他們的主動要求。又如：在討論生產生活中的最值問題時，我讓他們自己動手制作一些紙盒，使得用料相同的情況下，怎樣裝的東西最多。學生在思考解決問題的過程中既鞏固了已學習的舊有知識，又培養了他們探索新知識的興趣，他們在動手活動中獲得成功的嘗試，為自己的成功而歡欣鼓舞。通過這些有益的嘗試，我們覺得研究性學習和小學數學自主課堂教學不是矛盾而是相互促進的，將研究性學習和學科課堂教學相結合，有利于學生學習的主動性的發揮，有利于激發學生對數學的學習興趣，有利于使師生關系更為融洽，有利于將學習與研究、繼承與創新有機結合，培養全面發展的人才。

綜上所述，研究性學習的思想為我們打開了一扇智慧之窗，為我們的自主課堂教學和學生的自主學習開辟了一番新天地，教師的創造性勞動與學生主動學習積極性有機地結合起來，將有效地調動學生學習主動性，提高學生學習數學的興趣。

參考文獻：

許麗華.研究性學習在小學數學教學中的應用[J].廣西教育， 2016（10）：15.