淺析如何打造小學英語詞匯趣味課堂

張秀青

摘 要：在英語學習初級階段需要記憶大量詞匯。詞匯量的多少對聽、說、讀、寫的技能和學生的學習興趣有著重要的影響。小學生所處的年齡階段，記憶力較強，也喜歡模仿他人，有高漲的好奇心和求知欲。因此在英語詞匯教學中，教師需要結合學生的知識水平和年齡心理特點，采用多樣化的教學手段，開展趣味教學，讓學生有更好的單詞記憶方法。

關鍵詞：小學英語；詞匯教學；趣味課堂

詞匯學習的最佳途徑是掌握有效的策略。在詞匯教學中，教師需要結合學生的認知特點和學習需求，采用高效的教學方法，同時規劃教學手段，引起學生的學習興趣，讓他們能夠更輕松地學習，并且能夠在快速而又深刻的記憶中，靈活運用詞匯。

一、采用游戲化的教學手段

小學生活潑好動，特別喜歡做游戲。將游戲和詞匯教學結合起來，能夠讓沉悶的課堂氣氛變得輕松愉快，讓枯燥乏味的單詞記憶過程變得更加生動有趣。有利于激發學生的學習欲望和記憶潛能。那么可以采用哪些小游戲呢？例如，將學生分成幾個小組。小組成員到講臺上，一位同學遮住眼睛摸東西，另一位同學說單詞，蒙住眼睛的同學聽到單詞后，用手找到相應的物品。尤其是在學習和水果、蔬菜等相關的單詞的時候，這個游戲非常適合，學生也能夠積極參與其中。這個小游戲不僅能夠學習和鞏固新的單詞，還能夠穿插一些舊知識，培養學生的創新思維，激發他們的學習欲望。

二、將簡筆畫和詞匯教學結合起來

簡筆畫能夠展現簡單、直觀以及生動有趣的圖片，因此，在開展詞匯教學的時候，教師通過簡筆畫，能夠將單詞的內容形象化、具體化和簡單化，使學生更容易理解和記憶單詞的意思。同時，小學生習慣用形象開展思維，這也符合小學生的年齡特點。除此之外，讓學生拿起筆進行畫畫，能夠活躍課堂氣氛，同時，讓他們掌握一些畫畫技能。從而引起他們學習英語的好奇心和培養他們的創新精神。

三、將詞匯教學和歌曲融合起來

小學生喜歡唱歌和跳舞，如果能夠將詞匯教學和歌曲融合起來，符合小學生的心理特點。尤其是充滿節奏感和英語的歌曲，朗朗上口、短小精煉，能夠培養學生說英語的語音語調。此外，通過播放歌曲，能夠讓課堂氛圍更加輕松愉快，營造良好的學習氛圍。幫助學生記憶和背誦單詞的同學，提升了學生學習英語的興趣。

四、通過故事開展詞匯教學

故事還有大量的信息，生動形象和引人入勝的故事，不僅能夠向學生傳輸信息，還能夠引起他們的注意力。小學生的思維較為發散，很難集中精神聽課。而如果選舉一些小學生喜歡聽的故事，能夠抓住他們的注意力，為教學渲染氣氛，幫助他們記憶單詞。例如，在向學生講解“take”和“give”到時候，就是可以講述一個財主的故事。這個財主平時非常愛惜自己的錢財，性格非常刻薄。只知道向別人拿東西，從不給予回報。有一天，這個財主掉進了水里，無論他如何呼叫，岸上的人都不肯幫她。他的工人來了之后，對他說：“把手給我吧。”這個財主馬上把手伸過去，但是工人又把手收了回來。這個有趣的小故事，能夠讓學生在歡聲笑語中理解、記憶和辨析“give”和“take”這兩個單詞。

五、實施對比教學法

詞匯教學中，難免會遇到一些一絲相近的單詞。教師可以利用這些同義詞或者近義詞，實施對比教學法。例如，“glad”的近義詞是“happy”，“enjoy”的近義詞是“like”。對比起來，學習，既能夠幫助學生復習學過的單詞，又能夠幫助他們學習新的單詞。同時也有利于他們在寫作過程中，避免一個單詞的重復使用。在口語表達中，也能夠選擇不同的單詞進行表達。由此可見，同義詞對比教學能夠提升學生的口語能力和寫作能力。教師還可以將反義詞組合在一起對比學習。學習反義詞能夠幫助學生有聯系地記憶單詞。

六、開展詞匯模塊教學

英語中的單詞大多都存在在一定的組合之中，具體表現為短語、固定搭配、習慣用語等。為了避免學生片面化地記憶單詞，而是讓他們全面了解單詞的相關用法，教師可以根據單詞所常用的情境，將詞匯分成模塊進行學習，并讓學生通過相關情境表現出來。在表達的過程中記憶單詞及其用法。例如，俗語模塊中的“ How are you？ ” “ Nice to meet you.”教師此時便可以設置一個見面的情景。或者是一些句型模塊“Its time to...”“Thats...”“There is/are...”。讓學生將自己學到的單詞帶入到句型結構中進行組句。此外，還可以讓學生重點記常用語和禮貌用語，比如“Goodbye”“Excuse me”“Thank you”。實際上，這也是將單詞學習生活化，彌補了小學生經驗不足的空缺，讓他們在實際運用中強化單詞記憶。

詞匯學習在英語學習中是非常重要的一部分，小學階段又是培養學生英語學習興趣的關鍵時期。因此，教師需要結合學生思維容易發散、活潑好動等性格特點和年齡特點，采取適合小學生的有趣味性的教學方法。而不是簡單地讓學生死記硬背。最終的目的是讓學生學好、用好單詞。總而言之，教師需要大膽嘗試多樣化的教學手段，充分調動學生的學習積極性，提高單詞記憶效率。

參考文獻：

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